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浅谈信息技术在农村中小学教学中的运用 　　随着义务教育均衡发展的推进，到2020年贵州省“宽带网络校校通”、“优质教育资源班班通”、“网络学习空间人人通”等信息化工程已经全面启动。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。广大教师在教学中恰当、正确、有效地使用多媒体技术等信息技术与其它教学手段有机结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，使课堂形式多样化、内容丰富化，更能够突破教学重点、难点，有效提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，展示新课堂的魅力;同时，还能够更加科学合理地进行班级管理，全面实施素质教育。 　　一、恰当运用多媒体作好课前准备 　　一堂好的课往往是从备课开始的，因而备课显得更加重要。由于小学生年龄小、具有好奇、好动、有意注意时间不长、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。随着对多媒体辅助教学研究的深入，教师应不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入到课堂教学中，利用多媒体课件的特点让课堂更加趣味性，做好课前的准备尤其关键。 　　【案列1】人教版二年级语文《找春天》一文中，对于二年级学生来说春天是什么样？有何特点？学生都无法理解。此时，老师要围绕学生的年龄特征进行备课，即学生对春天有什么印象、有何感觉，如何把这些渗透到教学中就显得非常重要。于是，我利用学生们都熟悉《春天在哪里》的儿歌，在欢快的歌声中引入新课，利用多媒体课件将蓝天、白云、红花、绿草、嫩芽、小溪等声色并茂地展现在学生眼前，让学生犹如身临其境，聆听小鸟的鸣叫，感受大自然的美丽，在轻松愉快中学习，从而大大激发了学生的学习兴趣，收到了较好的学习效果。由此可见，运用多媒体进行教学设计，是课前准备中不可缺少的环节。 　　二、巧用多媒体，激发学生兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。针对不同学科不同内容，利用信息技术等现代辅助教学工具不仅可以传递教学内容，还能弥补传统的教学方法的不足，激发学生学习的兴趣，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。 　　【案列2】在北师大初中数学七年级上册“从不同方向看”的教学过程中，由于七年级学生刚进入初中，对于新学校、新班级、新老师都不适应，加之农村学校大多数学生的基础教育落后，因此如何让他们迅速跟上新课程改革的发展尤其重要。此时，充分利用多媒体技术能够将几何体的三视图通过电脑演示出来，让学生更加形象、直观地学习了解几何体的运动变化，即变静止为运动，化抽象为直观。让学生在不同方向、不同角度去观察、探索了解几何体的形状，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知识提供了动力，这样原本很枯燥、单调的数学课变得容易理解和掌握了。 　　【案列3】在教学九年级数学下期第三章“直线和圆的位置关系”的时候，以“春江潮水连海平，海上明月共潮生”为导语，以张若虚的《春江花月夜》为背景引入新课，通过幻灯片的演示，结合古筝的伴奏，让学生了解直线和圆的位置关系，从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中快乐地学习。像这样，借助电教媒体来浓缩时空、超越时空、声像结合，犹如身临其境，从而大大激发了学生的学习兴趣。 　　三、运用信息技术，培养学生的动手能力 　　现代教育思想指导下的课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高学生素质和信息素养。因此，在教学过程中要充分体现学生的主题作用。 　　【案列4】在教学“有趣的七巧板”一课时，通过学生制作七巧板，利用七巧板进行图形拼摆的过程中，使学生学会分工合作、交流探究。通过图画，生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，既有利于学生多方位、多角度的观察，同时还能够让学生的动手动脑的能力得到训练和提高，无需教师用较多的语言来表述，就顺利地实现了知识的转化、迁移，强化了新知，突出了重点。 　　四、运用远程教学，实现资源共享 　　义务教育阶段，学校全部实现“优质资源班班通”，将使现代信息化教学手段进入每一所学校、每一个班级，面向全体师生，充分利用网上资源和多媒体教学方式。广大学校可以利用“空中教室”，“网络课堂”，“网站资源”等形式实现与专家、学者面对面地沟通、交流、学习，能够享受高质量的学习，同时还能够通过网络上传、下载各种资源，真正实现开放式教学。 　　【案列5】大多数老师通过中国教师研修网进行网络培训，聆听各类专家、学者的讲座，同样可以借助网站资源查阅那些我们无法查阅的文字