如何把时政意识带入高中政治课堂.docVIP

如何把时政意识带入高中政治课堂 　　一、培养时政意识的重要性及必要性 　　时政信息影响了社会发展和每个人的生活质量。因此时政不仅是政治家的事，也是关系每个人的切身利益的事情，每个公民都不得不关心。对于肩负着国家接班重任的高中生来说，就更应关心时政，善于分析、把握和利用时政，让时政为自身发展乃至国家经济社会发展发挥积极作用。在高中政治课教学中更加要注重对学生时政意识的培养。 　　时政大事在高考中的地位日益突出。作为大学门槛的高考，越来越注重考查学生的能力，呈现出以时政热点为载体，以课程内容为依托，以全面考查学生能力为手段，以培养学生正确的情感、态度、价值观为目的的特点。回顾近几年的高考，关于时政热点的试题在高考中所占的比例越来越大，其地位日益突出。不但有专门的时政内容的考题，更重要的是，时政热点成为选择题和非选择题的主要载体，高考大部分的试题均以时政热点作为切入点。因此，学生要取胜高考，就必须关注时政。 　　二、怎样进行时政意识教育 　　在课堂上进行时政教育，方式是多种多样的。对学生时政意识的形成和发展起重要的影响感化作用，主要是通过教师自身的思想意识、价值观念、理想信念、职业道德规范、思维方式、工作作风和工作方式、行为方式等表现出来。所以政治教师要从“知、情、意、行”四方面着手，才能提高教学效率，才能激发学生的学习兴趣，才能体现高中思想政治课教学的实质――德育。 　　1.把时政信息、时政意识融入教材 　　高中思想政治课教材虽然没有直接安排时政意识教育章节，但是在教材中却渗透了大量与时政内容密切相关的知识，如：改善民生、“两会”热点、产业结构调整、科学发展观等。政治教师必须善于把握教材、分析教材，挖掘出教材与时政的结合点、切入点，充分利用教材中的相关内容，结合国内外发生的重大事件，对学生进行时政意识教学，从而培养学生“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”的能力。例如，教师在讲解“农业是国民经济的基础”时，要善于将课本知识与国家的农业政策紧密联系在一起，如2013年中共中央、国务院下发了新世纪以来第十个聚焦“三农”的一号文件《关于加快发展现代农业 进一步增强农村发展活力的若干意见》，引导学生学习领悟中央一号文件的主要精神。 　　2.利用好各大媒体的新闻报道 　　每天，世界各大媒体都会对全球发生的重大事件及时报道。教师要配合教材，及时引导学生阅读和分析这些新闻报道，拓宽学生的视野，引起学生的关注，培养学生的时政意识。比如“神舟”十号发射升空，涉及中日关系的钓鱼岛问题，世界各国应对全球气候变化问题等，中国各主流媒体都做了大量而细致的报道和分析。这些时政报道都应该成为高中思想政治课教学的补充资料，也是时政意识教育的好材料。 　　3.节节课有新闻，周周有“时政热点”，月月有“时政评论” 　　提到政治课，人们就容易联想到“讲大道理、死记硬背、枯燥无味”。造成这一现象的原因是多方面的，其中最主要的原因就是政治教学与学生实际、社会现象相脱节，无法达到直观教学的效果。因此，教师必须认真掌握教材，用精练的语言准确地传授基础知识，突出重点，揭示知识的内在联系，教会学生系统地把握知识点。在此基础上，侧重以案说课的教学方式，合理利用课本事例，恰当地从学生关心的问题出发，贴近学生实际和社会生活，有针对性地引入时政材料。不过为了使引入的时政事例具有针对性，教师在选材方面不仅要注意范围广，还要注意精挑细选。一般来说时政材料最好是学生熟知、大众应知的。教师可以从《新闻联播》《焦点访谈》《经济半小时》《关注》《海峡两岸》等学生熟悉的电视栏目中选择。例如教师在讲述“国家的宏观调控”内容时，可以适当地引入当地的房地产动向，经济适用房和廉租房建设等内容，让学生利用已有的知识去分析、讨论，然后由教师点评。这样的教学不仅学生感兴趣，教师教得也轻松。直观形象的时政讲评比任何的说教都更具说服力。 　　针对高中生学习任务繁重，没有足够的时间和精力去关注时政的实际情况，教师可以在早课中拿出15分钟的时间作为“新闻播报”时间，要求学生分工合作，通过电视、报纸、网络等途径，收集自己认为有价值的、重大的一周新闻向全班同学播报。还让学生进行投票，评出最有价值的一周十大新闻。学生为了让自己收集的新闻能评上最有价值的新闻，他们就会尽力去收集。慢慢地，学生对时事的兴趣就会增强，经常有学生在课间讨论时事。通过这一活动，不仅大大激发了学生关注时事的兴趣，有助于他们了解社会、了解世界、拓宽视野、增长知识，还在潜移默化中培养了学生关心国家发展的意识，增强了关心社会、热爱祖国的情感。 　　为了加深高中生对时政问题的理解，应该定期（建议一个月一次）开展一些评论活动，通过师生互动，共同讨论和分析，让学生了解时政大事的内涵。在讨论中，学生各抒己见，热闹纷呈，