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如何更有效地教好高中英语 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0140-01 　　摘要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学，学生将学到的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者互相结合，以达到提高教学质量的目的。但是，在实际教学中仍存在一些问题，如有的教师讲得多，学生练的少，教学方法单一，课堂气氛沉闷，教学效率低下；有的教师盲目实践新的教学理念，一味地追求创新，结果造成教学氛围很好，而实际教学效果不够理想等。 　　关键词：有效性 学习方法 　　提高英语课堂教学的有效性涉及到诸多因素，但核心因素还是教师教学观念的转变和教学方法的改进。当然，教师业务素质的提高也是不容忽视的。因此，在新课标理念的指导下，教师应当测底转变教学观念，全面把握并深刻理解教材，吃透教材，以学生为本，重视学生语言学习的过程，改进课堂教学设计，提升课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。常言道：万事开头难，但也很关键。高中英语教学也一样，在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。如果课堂导入方法得当，就能极大的吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为整节课起到良好的铺垫作用。 　　一、教师要重视英语课堂导入 　　我们常说：“良好的开端是成功的一半”，这句话如果用在高中英语课堂导入上是再恰当不过了，因为课堂导入是课堂教学的开端，良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，能够调动学生的上课听讲的积极性，能够激发学生高昂的求知欲望，能够最大限度地提高课堂教学效果。作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。1.趣味性。课堂导入要注意趣味性。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。2.针对性。课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。3.新颖性。课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 　　二、教师要善于用恰当的方法 　　英语教学的方法因人因时因地不同，方法多种多样，教师要不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法。1.复习导入法。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。2.背景知识导入法。对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。3.视听导入法。多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。4.时事导入法。利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。新课的课堂导入方法非常灵活多样。课堂导入，“导”无定法，教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式；即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时因地因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性。 　　三、培养学生的阅读能力 　　我们一定要训练学生的阅读效率，效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的，阅读要以量求质。要求准确理解率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。把阅读的辅导落到实处。阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量