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如何选择中小学美术教学内容 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0252-02 　　摘要：“基础教育是提高民族素质的奠基工程。”然而，我国完备的学校美术教育体系还没有建立。目前，尤其是中小学美术的观念与教学内容选择还比较的泻后，过多的依赖与经验，跟不上电脑社会的多元化发展要求，也不适宜与学生的 身心发展的新要求，在强调科教兴国，重视素质教育和努力建设21世纪的学校教育体系的语境中，关注和研究中小学教学内容选择的原则，是有着学校美术教育学科建设的价值与意义的。在这里我谈一点自己的看法，希望理事会的老师一起来探讨。 　　关键词：美术 中小学 　　第一、中小学校的美术教育：是一种普及性，平民性的素质教育。简而言之，中小学的教育观念是：艺术文化素养涵育的润泽教育。艺术文化，是指艺术域的知识，思维，价值，意义，符号系统其模式。美术文化的价值，是存在与促进人们去尝试多种可能性地转换。外表表达自己的艺术创造智慧，才情和勇敢的精神。从人类发展历史来看，美术文化的人类追求意义化生存的必要或不可缺少的一种文化素质和文化素质修养。所以，美术文化教育是普及性教育中的核心课程之一。 　　学校美术教育不等与“美育”。没有只是一个泛称，而不是一门课程。所以，中小学的美术教育自有其内在是目的。任务与要求，以及独具美术学科内涵特质的教育理念。中小学校的美术教育，不仅仅是审美的教育，而是审美与审艺的综合教育。即，三昧观和审艺观的综合教育。因为，美术所提供的不全是“美”的内涵。在美术教育中，不仅让学生明白和认知“艺术美”及其具体之外化表征内涵（事实上，艺术美是难以指证的）。重要的是让学生充分认知和理解艺术性的内涵和具体外化的特征。所以，在中小学校美术教育的艺术文化素养涵育的润泽教育观念中，还包含着宽容的教育内涵。这也是后现代主义文化的要求，换句话说，美术文化价值的实现，有赖与宽容与兼容理念的确立。同时，宽容与兼容理念的确立，是既有助与美术文化的多样化发展，又有助与美术教育多元化健康可持续的发展。 　　第二、手段是根据目的而选择的，目的不同，手段各异。那么中小学校的美术教学内容的选择原则或选择依据又是什么呢？概括起来，中小学校教学内容选择的原则和依据有以下几个方面。 　　首先，以帮助学生如何或看待美术的原则而选择有效的教学课题和教学内容。“如何认识，或看待美术”与如何鉴赏美术不同。“如何认识或看待美术”的重点和要求是：选择有利与学生从多方面或多角度或多层次去认识――什么是美术及其美术的具体存在和美术存在的价值，以及我们每个人的生存和生活为什么需要或离不开美术这种文化。艺术性内涵的认识，理解和把握，就是一种认识美术的途径和方法。象对现代家居之多样化设计形态的认识和欣赏，就是一种美术的认识。然而，从某种意义上讲，目前在我们的各级学校美术教育教学内容中，对“造物的艺术性”的认识，还是很不够的，但是，丰富的，形态各异的“造物的艺术性”却是构造各个时代的美术的文化的重要的元素和内涵。总之，如以“如何认识或看待美术”为原则去自由灵活的选择让学生快捷，方便认识美术及其价值的教学内容是既有利与促进学校美术教育行为的生动有效的开展。又能促进学生萌芽对美术学科的学习兴趣与获得理想的学习效果。从而，可避免施行那种与人一面的，脱离美术学科内在要求和不适宜学生身心健康发展的美术教学内容。 　　其次，以帮助学生如何感觉美术文化为原则而选择有效的教学课题和教学内容。完备的学校美术教育，必须着力培养――感觉美术文化的能力和美术感觉能力。“如何感觉美术文化”的重点要求是：选择能有效帮助学生从不同的途径和用不同的方法。方法直接或间接地认识感感觉美术文化。如何 对视觉形式感，视觉色彩感，视觉心理感觉等美术语言和美术修辞法则的直感和体验，感觉美术文化的核心是：培养和持久用艺术的感觉。美术是“人类价值之艺术性视觉充分实现的艺术形式。”美术首要特征是：视觉传播张力性。因此，感觉美术文化要好好抓住美术的特征。总之，以“如何人感觉美术文化”为选择美术教学内容的原则，有利于从美术学科本身之特征上去思考和发掘并获得有效的教学内容。同时，也有利于对美术学科的充分认识，研究，创造和学校美术教育行为的多元性可持续发展，有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。 　　第三，以帮助学生如何试用美术表达自己的理解希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容。美术不是为了充分实现一个一般意义的人生，而是为了异化幻想，导以超越平凡人生幸福的内涵。“如何试图用美术表达自己的理解希望和面向”的重点和要求是：激励，引导学生积极和敢于用美术表达方式，方法展示表现自己关于对美术，价值，人生，命运等的立即，希望面向内的内容。并重视促进学生存在美术文化的深刻立即和对艺术的感觉