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浅谈高中数学创新教育 　　摘要：课堂学习是学生获得技能知识的主要途径。因而教学质量优劣直接取决于课堂教学质量的好坏。兴趣是人们主动去认识事物和爱好的倾向，兴趣的主要效能之一就是能够对所从事的活动起到推动作用。从这个意义上来说，学生学习的自觉性和兴趣是构成学生学习的主要动机。毫无疑问，数学课堂教学应该激发学生的学习兴趣，及时对学生进行鼓励和表扬，提高学生对于数学学习的热情。高中数学课程标准中明确提出：“高中数学课程应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”因此，在数学课堂上，作为教师应该打破“教师一统天下”的教学观念，教师不仅仅肩负着“传道、授业、解惑”的职责，他们更担当者如何引导学生自主学习和创新的重要使命。 　　关键词：高中数学 兴趣 创新 教学手法 　　随着教育模式的不断改进，对教师的要求也越来越高，社会对人才的需求也越来越高，新课程改革提供创新教育，创新性教育模式主要是使学生养成自主学习的能力与习惯，能够在学习的过程中提出问题并且具有分析与解决某些问题的能力。学习知识应该是一个主动的行为，而不是被动接受，在高中的数学课堂上，教师要做到使学生积极地参与进来，主动地进行创新性学习，教师要指引方向、引导学生向着正确的方向。以下笔者谈谈自己对创新教育的几点认识与看法。 　　一、教师要创新教学观念 　　教学观念的创新，就是要在素质教育质量观的要求下，充分建立以人为本的学生主体观，营造一种民主、和平、和谐、宽松的课堂气氛，追求优质高效的教学效果。以学生为本，就是充分发挥学生学习的能动性，让学生积极主动地参与教学活动，并以自己的知识经验和兴趣动机为基础来获取知识，形成技能、发展智力。重视学生进行学习目的性教育，培养他们的学习兴趣，增强学生的学习兴趣，增强学生的自信。让学生动手操作参与学习过程，以充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生成为真正的学习主人。 　　授之以鱼，不如授之以渔，因此，强调把“教”建立在“学”的基础上，在改进教法的同时，通过多种途径对学生的学法进行有效的指导。在注重培养学生的思维能力和自学能力的同时，要不断培养学生的创新思维和创新意识，从而使学生学会学习，实现“教是为了学”这一根本目标。 　　创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为价值取向的教育，其核心是创新能力的培养，从这个意义上理解，在数学教学中对学生施以引导和影响，促使他们去认识数学领域各种观念、思想、规律、方法的发生成长过程，体验数学家是怎样发现新问题、提出问题、解决新问题、归纳总结成一般规律，再回到实践中去检验规律，在这个过程中教师要影响、引导学生，改变传统教学中以知识结论传授为主线的传递性教学思路，而采取探究、研究性教学。 　　二、建立新型的师生关系，创设宽松氛围 　　1.要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，学生是配角、观众、听众的教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。 　　2.班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主环境的表现。 　　3.学生在轻松环境下，畅所欲言、各抒己见，敢于发表独立的见解或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。注意不要让有的学生处于明显的从属地位，应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 　　三、运用恰当的教学方法，优化课堂效率 　　要想提高课堂教学效果就必须要有良好的教学方法做支撑，做到深入浅出，以便让学生吸收。教学方法应该适合教学内容和学生年龄特点，只有这样才能形成一种严密统一的教学效果。数学是一门严密的科学，如果稍不注意就会造成错误，因而在讲授一个知识点后应配以相应的练习，这样可以从正反两面，结合学生的解题实际作出讲解。 　　例如，在两条直线平行这节课时，教材上有一道例题，题目是求出过一个定点并与直线相平行的直线方程。在讲解这道题时，除了用教材上介绍的方法之外，还要使学生掌握与一条直线平行的直线有什么特点，这样一来学生就能够非常自然地联想到直线平行条件的变化形式，再让学生思考一段时间，相互讨论，并对于如何寻找新的解题方法做出提示，根据