浅谈计算机教学的思考与研究.docVIP

浅谈计算机教学的思考与研究 　　一、新时期中职计算机教学的主要特点 　　1.1新生入校时计算机水平参差不齐 　　因为当前全国范围内计算机教学工作的发展并不均衡，部分来自农村的中职学生在中学阶段接收的计算机知识不够系统、专业，导致新生在入校时掌握的计算机知识存在较大的差别。在后续相当长的一段时间内，中职学生的这种计算机水平差异表现的更加明显。普遍情况时城市学生的计算机知识一般都较好，但是由于中职学生的学习态度较差，导致其计算机知识主要体现在网络知识方面，尤其是对聊天工具、计算机基本操作等较为熟悉。而农村学生的计算机知识较差，甚至有部分学生从来没有接触过计算机，这些都给后续教学带来了一定的难度。 　　1.2学生的整体计算机素质较差 　　首先，由于普通高校扩招，中职学生的素质呈现出每况愈下的问题。他们对学习计算机知识并不感兴趣，而只是对利用计算机进行游戏、上网聊天有兴趣。同时，随着网络覆盖范围以及网络应用的增加，在给学生学习带来方便的同时，也使得部分自制能力较差的学生染上了“网瘾”。加之青少年网络犯罪比例不断上升，其带来的负面影响也给中职计算机教学工作带来了一定的难度。 　　1.3教师整体知识结构、教学态度 　　随着计算机技术的迅速发展，部分教师在教学过程中表现出吃力现象。这一方面是由于中职学校的计算机专业教师通常是半路出家，计算机专业知识不足。另一方面，部分中职学校对计算机教师的专业培训不足，导致教师所掌握的相关知识不能跟上时代的发展，教师缺乏与外界的交流，没有更多的机会进行新知识获得学习、新技术的开发等，“吃老本”的方式使得教师工作难以胜任。 　　1.4学校管理对计算机教学造成影响 　　每个中职学校、每个班级的管理方式和管理水平各不相同，这也是影响学生学习质量的一个重要方面。例如，学校在管理过程中不重视计算机教学，而将计算机课程时间安排学生进行实践技能培训、操作;部分学校甚至根本没有设置计算机教研室，没有对全校的计算机教学、教研工作进行统一管理，间接的造成了计算机教师工作不积极、学生学习兴趣下降。 　　二、提高中职数学教学应该遵循的几项原则 　　中职学校计算机教学具有其自身的特点，所以在教学过程中不能盲目的照帮其他学校的教学方式，必须将之与中职学校自身的特点相结合，在教学过程中需要遵循的原则具体是： 　　2.1尊重中职学校技能教学的办学主旨 　　中职学校的教育目的在于为社会培养高素质的技能人才，因此技能教学是中职学校办学的主要内容，所以计算机教学工作也应该以此作为立足点。这就要求计算机教学过程中对内容和方法进行设计，使得内容与方法更具有针对性。其中，部分智能化层次较高的技能专业尤其要做好计算机教学工作。对学生的计算机教学可以从几个阶段进行：基础计算机知识――实用性计算机知识――发展型计算机知识。其中的实用性计算机知识是中职学校计算机教学工作中的重要环节，在教学过程中要结合学生的专业特点，立足于学生将来就业的大目标，对教学目标进行清晰定位，彻底解决中职计算机教学中存在的问题。 　　2.2践行新的教学理念，发展创新教学精神 　　计算机教学的方法与理念不是一成不变的，它会根据计算机水平以及计算机应用层次而发生对应的变化。在新时期的教学热潮中，教学改革是我国教学体系改革的集中点。但是，其关注的主要是普通教育，虽然国家也向公众表明其对职业教育的重视程度，但是这并没有改变社会对职业教育存在的偏见。当前，计算机教学改革公众正改变着中职计算机传统教学，随着改革的持续深入，部分新的教学设施和方法被引进，人们对计算机的认识不再只是科幻、神秘、呆板，计算机课程也可以变得非常可亲近。中职学校办学过程中面临这人力基础、环境基础差的问题，更应该采用创新型的教学方式走在教学改革的前列。 　　三、提高中职学校计算机教学水平的策略 　　3.1提高学校师资水平 　　因为计算机与其他的基础类科目和技能课程不同，教师需要及时的对自己掌握的知识进行更新。否则将会导致教师的知识结构老化，不能适应新的教学要求。另外，教师还应该秉承认真负责的态度，将教学放在首位。在具体的教学过程中，教师通过合理转变教学观念，使得其适应新时期中职教学的新要求。首先，教师的角色定位要准确，在整个教学过程中充当好学生的“向导与顾问”角色，同时做好培养学生学习技能的工作，当好“教练员与训练员”的角色;其次，学校在教师管理的过程中要强化教师培训工作，提高教师的整体教学水平和教学能力，使得较适合在掌握新技术、新方法的同时，跟上计算机知识的发展步伐。例如，学校可以通过分类、分层的方式进行培训，通过分批次的方法进行教师培训;再次，利用培训、进修、企业实践等机会来提高教师的整体素质，为教师提供一个良好的学习和教学环境，让中职学校“留得住人”。 　　3.2采用科学的教学方法