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浅谈解剖生理课多媒体技术的应用 　　随着计算机多媒体技术的发展，其在传统教学的应用中变得更现实和普及，而这种教学手段在教学中的应用，在教师的教与学生的学之间架起一条快速高效桥梁。学生通过多种感官来体会、感知所学的知识，更能有效地接受知识。特别是对于养殖专业的畜禽解剖生理课，多媒体教学手段的应用，会使难以理解的、抽象的、缺乏空间感和感知认识的东西变得生动和形象，这样就便于学生去认识、理解和掌握。 　　平时在教学工作中应用多媒体教学手段，对自己的教学工作帮助很大，并且学生对多媒体教学手段的应用非常欢迎。因此，从教学工作的实用性来谈谈多媒体教学手段在畜禽解剖生理课程中应用的优势与局限性。 　　一、计算机多媒体技术的优势 　　1.利用多媒体技术激发多种感知 　　多媒体技术能使文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种手段有机地融为一体，具有极强的真实感和表现力，对激发学生的学习兴趣有非常大的帮助。兴趣是最好的老师，它能使学生的学习主动性得到提升，从内心深处激发学生的潜在思考和探索的能力。学生对事物的认知往往以感性认知为主，而计算机多媒体技术具有非常强大的展示能力。这样学生的兴趣越浓厚，注意力越集中，相应的其观察越细致、记忆越深刻、想象越丰富，从而让学生能更好地接受知识。比如，在讲授“牛的骨骼系统”时，利用3D的旋转技术可以从不同的角度来展示骨骼结构和骨骼的运动状态，并且在计算机软件的支持下，能让学生参与到其中，进行互动演示与展示。这样学生能从不同的角度去认知与感受，可以从局部到整体完整地掌握骨骼系统的构成与作用。 　　在进行互动的过程中学生的参与性能最大限度地发挥出来，并提升学生的成就感和自信心。从而使学生对学习产生兴趣，激发学生的探知潜力。课堂氛围也能变得非常活跃，让课堂不再枯燥。 　　2.利用计算机网络充分获取资源 　　利用计算机网络可以最大限度地获取所要的资源，比如，软件、视频、声音、图像、图形、动画等，充分展示知识点的重点、难点和关键点。让教师的教学内容与方式不再是单一的、平淡的、无力的，也让不同学校之间、不同教师之间方便交流与互补，相互提升。让传统的教学模式得到质的提升，也让素质教育得以延续与继承。 　　3.多媒体技术打破传统教学的限制 　　由于学生知识面的深度与广度非常匮乏，导致学生的理性认知能力有限，使学生在学习的过程中，存在学习阻力过大而失去学习的动力与积极性。利用多媒体技术能消除学生的抽象思维、逻辑思维、语言表达、空间想象等方面的障碍，从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也会因其形式新颖、画面精彩而耳目一新，进而提升学习兴趣。例如，在“神经系统”的教学中，神经系统的结构、功能、作用、工作方式，特别是神经元的结构与神经元化学介质的释放，多媒体技术的引入可以很直观地模拟这一动态过程。 　　这样的方式，传统教学方法是无法进行展示的，多媒体技术可以很方便地实现，从而让教学难点不再难，学生接受、消化、吸收、整合的能力得到增强。 　　4.计算机模拟演示实验 　　在学习消化系统的消化过程时，利用计算机进行模拟演示，不但能让学生了解实验的全过程，还可以进行直观的展示，而且还有利于培养他们观察问题、分析问题的能力。 　　在应用计算机多媒体技术进行教学的过程中，利用合理的课件，把复杂抽象的过程生动化、形象化、直观化，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察得出正确的结论，改变传统的灌输手段，使学生真正成为学习的主体。这不仅加大了课堂容量，在一定程度上也能拓宽学生的视野，加深学生对知识的理解，也留给了学生更充裕的思考时间，从而提高了教学效率，有利于教学难点的突破。 　　二、多媒体技术的局限性 　　1.多媒体教学不可取代教师的教学 　　在利用多媒体技术进行教学时，要结合学生的实际情况进行课件的制作，以适应学生的接受能力，不能直接利用现成的课件直接运用到教学当中去。因为教材的版本、学生的知识基础、教学的要求都是有所不同的，直接利用现成的课件会使教学的效果大打折扣。特别是视频与声音的引入，它是一把双刃剑，既有利于教学与同样会分散学生的注意力，教师要当好引导者，指出重点，并作出应有的说明讲解，不能让多媒体教学变成电影视频播放教学。教师的主导地位决不是多媒体技术能取代的。 　　2.多媒体不可以完全取代其他媒体 　　多媒体技术在解剖生理学的教学中确实有其他教学手段无可比拟的优越性，但这种优越性绝不能取代其他媒体的所有作用。比如，在畜禽的骨骼结构教学中，利用各部分位置名称的填充，学生动手更有利于记忆，这是光多媒体教学不能实现的，传统教学有其不可取代的作用与地位。要让学生能记忆、理解、消化、吸收、归纳、运用才行。 　　3.多媒体模拟实验不可取代传统实验 　　虽然可以利用多媒体模拟一些实验，但绝不能用多媒体