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浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养对策 　　【摘要】创新能力是素质教育的核心内容之一。在信息技术高速发展的今天，高校如何适应时代发展的需要，推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我国高校计算机教学中必须深入研究和探讨的问题。笔者结合计算机教学的实践，分析了我国高校计算机教学的现状，并提出了在高校计算机教学中学生创新能力培养的对策。 　　【关键词】计算机教学;创新;对策 　　随着世界高新技术产业的兴起和科学技术的蓬勃发展，社会对多层次人才的培养提出了更高的要求。当今社会的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备接受新信息、处理新信息的创新能力。计算机随着社会的发展已经渗透到生活的各个层面，成为人们工作、学习和生活中不可或缺的工具，而计算机技术的掌握也是当前基础教育和高等教育中不可缺少的重要内容。目前，高校的计算机教学面临着严峻的挑战和机遇，对学生创新能力的培养不仅是当今教育发展的要求，也是社会与学生个人的一个共同期待，而培养适应新时代要求的创新型人才成为高校教师肩负的重要责任。 　　一、高校计算机教学的现状 　　在信息时代，社会对计算机人才的要求越来越高，计算机教学成为当前高等教育中不可缺少的重要部分。利用计算机教学开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力是社会对高等学校提出的要求，也是时代发展的内在要求。但是，我国高校目前的计算机教学工作却不容乐观，教学工作中存在的一些问题在很在程度上对培养学生的创新能力有一定的负面影响。 　　1、教学思想落后，教学方法不当 　　当前高等学校中，落后的教学思想和不当的教学方法限制了计算机教学质量的全面提高，也限制了学生创新能力的培养。在高校中，计算机教学过分强调教学内容和教学任务，忽略了因人而异、因专业而定的科学教育方法，只是一味地将计算机专业知识灌输给学生，导致学生不能主动控制自己的学习过程，创新性的思维被严重束缚。这种传统的教学思想和方法满足不了学生的学习需求，也严重影响了学生的学习积极性，对学生创新能力的培养是极为不利的[1]。 　　2、教学内容滞后，课程设置不合理 　　现代科技飞速发展，计算机技术也以惊人的速度进行更新换代，这就要求高校在计算机的教学中要紧跟技术发展速度，不断更新教材内容。但是，目前大部分高校的计算机教学中所使用的教材基本都不是最新的版本，有的甚至几年都没有换，学生还没有学，知识点就已经过时了。同时，一些高校使用的教材虽然涉及的知识广泛，但是一些真正实用的、具体的操作内容却过于简练，导致学生自学和练习的阻力比较大[2]。 　　目前高校在计算机专业课程的设置上缺乏一定的科学性和时代性。在计算机教学中，教学计划没有紧跟时代发展的步伐，基本都是按照历年的教学计划进行授课，缺乏更新。教学计划培养的方向和目标也不够明确，形成了一种大而化之的问题，使得高校在计算机教学上不能形成自己的特色，无法建立起培养专业人才的体系[3]。 　　3、在考核中重理论轻实践 　　计算机课程实践性强的特点，决定了它的考核重点在于学生应用能力的考核，考核方式也应以学生的实际操作为主。但是目前我国高校中，大都还是把计算机的理论考试作为考核学生的重要部分，更加注重计算机专业理论知识。对于计算机的实际操作没有很深刻的理解，不够重视计算机实际操作的考核。这种重理论轻实践的教学考核方式，对于现阶段社会所需要的创新能力的实践性人才的培养是相当不利的，不能培养学生的创新精神。 　　二、学生创新能力培养的对策 　　为了迎接科技的突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，当今高校对学生的培养最重要的是要坚持创新，勇于创新，为社会的需要培养更多的创新型人才。开发和培养学生的创新能力，是一个系统工程，在高校计算机学中，我们应该改变传统的教学方式、教学思路，在教学过程中贯穿科学的教学理念，把基础教学和应用教学、传授知识和实践操作结合起来才能真正培养出适应新时代要求的创新型人才。根据多年的计算机实践教学经验，对于高校学生创新能力的培养提出了以下几点对策。 　　1、教师要转变教育与教学的理念 　　当今教育是创新教育的时代，培养学生的创新能力是高校计算机教学的主要目标。教师是课堂教学的组织者和引导者，随着社会的发展，高校教师必须转变传统的教育教学理念，充分发挥教学中的主导地位，着力培养学生运用知识和学习知识的能力。在创新教育中，高校教师要具有较高的业务水平和全新的教学理念，才能最大限度地激发学生的创新潜能。随着计算机技术的升级更新速度之快，高校计算机教师不能再仅仅是完成教学任务，要不断地加强学习，更新自己的知识体系，不断吸取前沿知识和优秀教学方法，使得自己的教学跟上学科的发展。在课堂教学过程中要充分结合学生的学习特点，创造良好的课堂氛围，激发起学生的创造和创新潜力。同时，学生除了学习课本知识外，也要通过自学来学习新