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小学语文教材成人化问题修正研究 　　摘 要 教育改革的浪潮一波又一波，这其中改革实施的对象不仅是课程教学的主体，甚至在教材内容的采编上也呈现出各自不同的特点。近几年，关于小学语文教材的组织颇具争议，无论是在职教师还是专门学者教授都对现有的语文教材提出了批判，且这样的批判声日益高涨。究其原因，归结于小学语文教材中的成人化问题日渐严重。这绝非仅仅是教学内容安排欠妥，而是对于儿童本位意识的缺失和淡漠，这样的教材很难从根本上起到教育作用。 　　关键词 小学语文教材；成人化问题；表现；修正研究 　　近年来，关于小学语文教学的发展出现了一个奇怪的现象。以往学生在初次拿到语文教材时都会迫不及待地打开阅读，对其中的内容津津有味，而如今学生将语文课本弃置一边，甚至语文书对于他们来说成为了一种负担，对于语文课的学习也是嗤之以鼻。这样的问题不禁让我们思考：如今的语文教材究竟怎么了？在透彻分析之后，全体教师和专家得出了一个共同的结论：小学语文教材中的成人化问题日趋严重。只有找到问题产生的根源，立足儿童本位的思想，才能让学生重新喜爱语文教材和语文课程。 　　一、小学语文教材成人化问题的表现 　　1.成人化的教材语言 　　语言是语文学科呈现在学生面前的最为直接的感知对象，也是一篇完整文章主要的展现方式。然而，当前语文教材中成人化问题最为突出的也正是教材的语言。语言的成人化不仅阻碍了学生日常口语和写作水平的发挥，更与学生语言发展规律背道而驰，一些所谓的“大道理”、“家长话”随处可见，不利于学生的身心发展。 　　2.成人化的教材选文 　　关于教材的选文是语文教学最大的支撑动力，选文的质量对于整体的教学效果影响甚远。然而，在这关键环节的处理上如今的小学语文教材也是犯了同样的问题，成人化倾向极为严重。不少选文都是从成人的角度来进行文章的筛选，难以满足儿童切实的身心发展需要，成人化趋势愈演愈烈，严重挫伤了学生的学习积极性。 　　3.成人化的教材练习 　　练习的组织与编排是对教学内容的总结和反馈，因此在练习的编排过程中会无意识地渗透一些课程与教材的教育理念，这些对于学生的影响也极其深刻。在小学语文教材的练习系统编排上，内容不存在过多问题，然而在课文的背诵上却始终摆脱不了成人化的记忆模式，注重课文内容的机械记忆与朗诵，缺乏教材练习中必要的针对性和有效性，弱化了语文课程的教化意义。 　　4.成人化的教材结构 　　教材结构的成人化也是当前小学语文教材在编排上存在的重大漏洞。结构是对整体文章内容的一种梳理和延伸，同时也是课程品质的一种侧面体现。从外在表现方式的角度来看，小学语文教材在结构编排上的成人化问题也是尤为突出的。集结了所有好文章的语文教材并不能因此被称作为一本好的教材素材，而关键在于编排人如何巧妙安排这些文章的位置和结构。当前的小学语文教材，无论是教材结构中涉及的课程目标构建还是单元教学目标安排都极具成人化特点，简短的导读过程让学生对文章内容一知半解，甚至在单元知识点的安排上也无规律可言，缺少了必要结构之间的联系。 　　二、关于小学语文教材成人化问题的修正研究 　　1.关于成人化教材语言的修正 　　小学语文教材的语言编排不仅包括选文的语言，在课后练习的语言及文章导读内容的语言等方面都表现出严重的成人化倾向。关于教材语言的修正，应从儿童最基本的语言认知规律出发，以适应儿童在语言组织上的审美习惯。由于这一阶段的儿童语言发展尚不够成熟和完善，因此在教材语言的使用上应尽量避免过于简单和压缩化的语言出现，将文章中固有的波澜和惊心动魄呈现在学生面前，文章中人物的语言和性格都不应该被肆意简略化处理。对于成人来说，也许浓缩的是精华，但对儿童来说却未必如此。 　　2.关于成人化教材选文的修正 　　小学语文教材在选文时应注重文章本身趣味性与教育性的结合，将艺术背景生活化处理，内容围绕学生的现实生活展开，让学生在学习的过程中慢慢理解生活，渗透生活，感受生活。此外，所选文章的审美意识应与儿童心理发展相一致，切实符合儿童的认知发展规律，满足儿童的兴趣爱好，重视作品本身的思想教育内涵。诗歌、经典名著、童话故事、儿歌民谣等，都是学生感兴趣的阅读内容。 　　3.关于成人化教材练习的修正 　　教材练习是儿童行为认知与思想认知的一种体现，也是提高学生语文综合素养的重要途径。小学语文教材在练习的编排上应遵循少而精的基本原则，练习形式可多样化处理。此外，习题的设置上应具备一定的指导与启发作用，培养学生的扩散性思维，但不应超出学生的理解与接受范围之内。 　　4.关于成人化教材结构的修正 　　教材的整体结构设计是语文教材内在品质的一种集中体现。如何将选文科学合理地安排到各个单元的语文教学之中，符合学生的认知发展特点，满足学生的好奇心理，提升语文教学的质量，这些都与结构