格罗皮乌斯：20世纪最伟大的设计教育大师.docVIP

格罗皮乌斯：20世纪最伟大的设计教育大师 　　瓦尔特.格罗皮乌斯（Walter Gropius ，1883―1969），德国现代建筑师、设计教育家，欧洲现代主义建筑学派的奠基人之一。他注重理论联系实践，创办了举世闻名的艺术设计高校――包豪斯大学，并对这所大学进行了行之有效的现代化艺术改造，建立起集教学、研究、生产于一体的现代教育体系，成为现代设计教育学的里程碑，而他本人也被尊为“20世纪最伟大的设计教育大师”。 　　瓦尔特.格罗皮乌斯1883年出生于德国柏林，1903―1907年就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛腾堡工学院，1907―1910年在柏林建筑师P.贝伦斯的建筑事务所任职。1915年开始，在魏玛实用美术学校任教，并于1919年开始担任该校校长。随后，格罗皮乌斯将实用美术学校和魏玛美术学院合并为专门培养建筑和工业日用品设计人才的学校――公立包豪斯大学，并于1919―1925年期间亲任包豪斯大学校长。1937年，格罗皮乌斯移居美国，任哈佛大学建筑系教授、主任。第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑界所推崇。他一生积极提倡建筑设计与工艺的统一、艺术与技术的统一，讲究技术、功能和经济效益，对于现代建筑以及设计教育理论作出了卓越的贡献。 　　富国强民的教育情怀 　　作为大学校长和影响时代的先锋人物，格罗皮乌斯对现代建筑以及现代设计教育有着极其深刻且独特的认识。同时，作为当时欧洲知名的知识分子，格罗皮乌斯始终在探索着一条以工艺美术提高全民素质，进而寻求国家强盛的发展之路。 　　倡导艺术和技术的统一。在格罗皮乌斯的设计教育理念中，核心是主张艺术家的感觉和技术人员的知识必须相结合，从而设计出建筑与设计的新形式。格罗皮乌斯提出设计师应该“向死的机械产品注入灵魂”，并且不能只专注于艺术或是技术，而是要成为新型的“集画家、雕刻家甚至是设计师于一身的全能造型艺术家”。 　　他曾在《德绍的包豪斯――包豪斯的生产原理》中这样写道：“我们试图通过在形式、技术以及经济领域里进行系统化的理论研究与实践探索，从物品的自然功能与限制因素出发，创造出它们的形式……遵循物品的自身原则，遵循时代的特质，进行有机的设计避免罗曼蒂克的美化和技巧。” 　　教育兴国。格罗皮乌斯最大的心愿就是通过教育来改变德国。在他看来，必须形成一个新的设计学派来影响当时的工业机械化生产，否则任何一个学习建筑的学生都无法实现自己的设计理想。为此，格罗皮乌斯不辞辛苦、四处奔走，劝说当时的德国魏玛政府成立了包豪斯学校。格罗皮乌斯试图在包豪斯建立一个新的设计学派，以此来改变当时德国的工业和贸易的发展。 　　提倡集中主义的教学。所谓集中主义的教学，就是将建筑、绘画和雕塑连成一个整体进行教学，而学校就是一个微型的社会，这里没有手工艺人和艺术家的等级之分，学校里的所有人都是平起平坐，从而在学校里塑造一个公平、民主的理想创作状态。 　　今天看来，格罗皮乌斯的设计教育理念对当时的建筑、艺术设计等多个领域都产生过重大的影响。他提倡学生学习艺术设计不仅要掌握设计、造型和材料等相关知识，而且还要学习绘画、构图、制作和机械操作等知识，并预见性地指出，“就设计类学生而言，对新技术的生疏，影响着他们创造力的发挥，是阻碍他们进行设计艺术创作的主要因素。而工科类的学生常因缺乏审美能力和创意而使作品黯然失色，这是双重的制约与考验”。 　　引领现代设计教育改革 　　1919年，格罗皮乌斯在德国魏玛市创办了“公立包豪斯学校”（后改名为“包豪斯设计学院”），标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。而格罗皮乌斯在担任包豪斯学院校长期间，对传统的办学方法进行了全面的改革，为以后现代设计教育的发展指明了方向。 　　在格罗皮乌斯的办学宗旨中，核心是“强调艺术教育与大师主导的工作坊教育的统一”。格罗皮乌斯认为艺术家和手工艺人并没有本质上的区别，艺术家不过是技术提高了的手工艺人。假定艺术是不可教的话，那么传承的只是工艺和技术，所以那些建筑师们、画家们必须回归到手工艺中去。 　　师资方面，格罗皮乌斯采用的是名师原则。为了实现“艺术和技术新的统一”，格罗皮乌斯广招贤能，先后聘用了当时多位知名艺术家与手工匠师为学生授课。他先聘请了里昂.费宁格、约翰.伊顿、杰哈特.马科斯三位前卫艺术家开展招生和教学工作。一年后，他又陆续聘请了保罗.克利、瓦西里.康定斯基、奥斯卡.施莱莫等画家任教员。这些知名人士的到来，使包豪斯成为当时欧洲最强大的设计教育改革队伍。 　　在生源方面，格罗皮乌斯尽量使包豪斯学校的学生组成更趋于大众化。包豪斯成立之初在其学校纲领里写道：“任何一个品行端正的人，不分年龄性别，只要他以前的教育被师傅委员会认为够了，都可以入学，直至容纳不下。” 　　首批招生的情况确实如此，最早到包豪斯来