行走在“尝试”路上的卓越使者.docVIP

行走在“尝试”路上的卓越使者 　　【摘 要】 邱学华是我国著名的小学数学教育家，是具有中国特色的“尝试教育理论”的创立者。他60年如一日，始终行走在“尝试”的路上。从慧眼洞见问题价值，志存高远发奋学习，到怀揣使命弃官从教，不遗余力执着探求，再到“尝试”研究成果丰硕，特色理论走向世界的各个阶段，均表现出了他的那种强烈的教育使命感和浓浓的教育情怀；那种为教育事业呕心沥血、不断探索，精益求精、追求卓越的优秀品格，值得每一位教师及教育工作者认真学习和发扬光大。 　　【关 键 词】 邱学华；尝试；尝试教学法；尝试教育理论 　　【作者简介】 申明生，山西省汾西县第一中学副校长，山西省中学高级教师、数学特级教师，山西省临汾市教学名师、骨干教师，山西省优秀教师。主要从事教育教学研究。 　　从1985年始至今的近30年来，一个教法轰动我国教育界，从小学数学学科拓展到中小学各科、职业教育、特殊教育，直至大学教育，已成为普适性很强的通用教学法。它的推广使用引起了我国学校教育整体上的根本改革，直至引起世界的广泛关注；一部专著，几年里再版重印数次，总印数达10万多册，参加1989年举行的全国首届教育理论著作评选，在众多著名教育理论家参评的著作中脱颖而出，获优秀教育理论著作奖的殊荣，在我国教育史上实属罕见。这就是我国著名的小学数学教学改革专家、特级教师邱学华创造的“尝试教学法”与他的专著《尝试教学法》。邱学华60年如一日，以惊人的毅力和顽强的意志，创造并发展了具有中国特色的尝试教学理论，为我国教育的改革与发展，做出了不可磨灭的卓越贡献。据不完全统计，仅中国知网收录《中国教育报》《人民教育》《中国教师报》《福建教育》《江苏教育》《湖南教育》等全国各大报刊杂志报道邱学华的先进事迹及尝试教学法的相关文章就有270余篇。尽管对于他的研究、宣传与报道已经很多，但笔者近日在反复研读他的文章《尝试教学研究50年》时，还是一次次被他那种强烈的教育使命感和浓浓的教育情怀所感动，被他对“尝试教育”研究的那种呕心沥血、不断探索；精益求精、追求卓越的优秀品格所震撼。邱学华堪称我国现代教育史上教育实验研究的大师与楷模，是我们学习的榜样。 　　一、慧眼洞见问题价值，志存高远发奋学习 　　邱学华从16岁开始当农村小学代课教师起，到现在的60多年中，基本都是行走在“尝试”的路上，同“尝试”有着不解之缘。5年的农村小学教师生涯，使他热爱上了教育，喜欢上了孩子，但同时也有了许多困惑：为什么教师教得辛苦而得不到好的效果？为什么同一个教师教同一个班级，而学生成绩有差异？能不能找到一个使所有学生都能学好的理想方法？多少年来，诸如此类太多的“困惑”在一般人看来似乎是个司空见惯的“小”现象，不足为怪，但在善于思考、勤于学习的邱学华看来却是个值得认真研究的大问题，亟待解决。他似乎已敏锐觉察、慧眼洞见：当“困惑”解决之日，乃教育“解放”之时，坚信这些问题的圆满解决，必将会对教育教学产生革命性的意义，对学生的发展产生深远的影响。因此，为了解决教学中遇到的困惑和问题，寻求教育教学的真谛，为了彻底改变这种被动的课堂教学局面，为了大幅度提高教师的教学效率和学生的学习效率，他立志走出一条自己的探索之路，为教育事业做出自己应有的贡献。已经端上了“铁饭碗”的邱学华，毅然决然选择了一条漫长而艰苦的“尝试”之路，决定报考大学，提高自己的文化理论基础，为课题研究做好充分的准备。经过刻苦自学，高中仅读了半年就辍学的他，于1956年如愿以偿地考入了华东师范大学，开始攻读教育学。 　　由于具有明确的目标和理想的追求，邱学华一进入校园，就表现得与众不同。他说：“我是带着问题进入大学的，好像一头饿牛闯入了牧场，如饥似渴地拼命学习。每天早早起来读外语，中午从不午睡，总是一吃完午饭就到教室去啃书，晚上则泡在图书馆。几年时间，我阅读了图书馆里大部分小学教育方面的藏书，读了很多世界教育名著。从教育理论著作中，发现古今中外教育家的思想，虽各有特点，但他们都有一个共同的思想：‘相信学生，要让学生主动学习’。这个思想就成为我以后从事尝试教学研究的主导思想。” 　　如果说5年的小学教师生涯、4年的大学学习分别为邱学华打下的教育实践基础和扎实的理论基础，是他“尝试教学法”课题研究上的丰满厚实之“两翼”，那么他对教育特有的无比挚爱、对祖国和人民的培养怀有的深厚感激之情，就是他“尝试教学法”课题研究上的强大动力之源！为实现他“立志要为建设中国的教育理论”而发奋工作的远大抱负，为“2亿中小学生需要新教法”的宏伟事业，为研究指导教育教学的新方法、新思想、新理论的崇高理想，而展翅高飞，所向披靡，奋力拼搏，“试”不可当！ 　　二、怀揣使命弃官从教，不遗余力执着探求 　　邱学华上大学之前，就已经是农村中心小学的校长了。1960年大学毕业之后，又