高中地理“大气运动”教学应用研究.docVIP

高中地理“大气运动”的教学研究 赵军利 北京市第109中学 一、关于“大气运动”知识的深层次理解 1．“大气运动”的核心知识和教育价值 “大气运动”教学主要包括三方面的内容。 一是大气的受热过程。大气的受热过程实质上是太阳辐射能在地面、大气之间的流动与转化过程。在这个过程中太阳辐射这种短波辐射转化成了地面辐射和大气辐射等长波辐射，能量也由宇宙空间流入了地球表层，在地面、大气之间流动。可见，太阳辐射是大气的根本热源，地面是大气的主要的直接热源。由于受太阳高度角、大气质量和大气透明度等因素的影响，地表获得的太阳辐射存在着明显地地域分异现象。地面状况的差异，尤其是海陆分异进一步加剧了地面的受热不均。 二是在小尺度范围内由于地面受热不均引起了大气的膨胀上升和冷却下沉，导致同一水平面产生了气压差异，形成了热力环流。从区域尺度来看主要有城市热岛效应、海陆风等现象。从全球尺度来看，太阳辐射的地域分异是形成全球性大气环流的重要原因之一。 三是大气的水平运动——风的形成。由于水平气压梯度产生了水平气压梯度力，这是形成风的直接原因。在高空，受水平气压梯度力、地转偏向力的作用形成了风向与等压线平行的风，即地转风。在近地面，受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用形成了与等压线成一定角度的近地面风。三个力的方向与风力及风向之间的关系表现为：水平气压梯度力由高气压指向低气压方向，且与等压线垂直，既影响风力