《六年级语文只有一个地球28》.docVIP

《只有一个地球》教学设计 作者：河南省信阳市教研室 张效成 【教学目标】１、学会１２个生字，能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语，并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 【教学重点】 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 【教学过程】 一、激趣导入 １、配图朗诵： 在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。 ２、同学们看到了吗？它就是地球。地球，你还想管她叫什么？ ３、今天我们要一起学习的就是一篇关于地球的文章（板书课题），注意“球”的最后几笔顺序及写法，齐读课题。 ⑴课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？ ⑵预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。 （简要问题当即解决，地球慷慨问题、移居问题都放在主要问题“宇航员”话的理解中解决。） 老师发现同学们都很想了解为什么宇航员说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个问题很有价值。我们先来解决这个问题，在解决这个问题的学习中，也许其它问题也能迎刃而解了。同意我的建议吗？ 二、研读悟情 １、地球究竟可爱在什么地方呢？（板书：可爱）请同学们用自己喜欢的方式学习。可以自由读、朗读、默读、同桌或前后桌四人小组讨论学习都可以，开始学习吧。 （巡回了解学生思考情况，予以启发。） ２、地球到底可爱在什么地方呢？我们一起来交流交流，好吗？ ３、指名回答后，问：你能试着读读吗？（第一句） 和他找的是同一句话的同学，可以自由的站起来说说你的想法，老师希望听到“我有不同的看法”、“我有不同的见解”。 ４、再指名、说后，再（你）读读看。 ５、谁还愿意再来读读，读出你的理解，你的感受。 ６、引读： 读得真好，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是──（一个晶莹透亮的球体），上面──（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着一层──（薄薄的水蓝色纱衣），这就是我们人类的母亲──（地球）。 ７、说到地球的美丽，你还想读读哪些句子？（指名读：第二句） ８、多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到情感呢？自己试试。 ９、谁愿意来试试，读出你的独特的情感（指名） 谁来评价一下，你试试，为什么要这样读呢？ 谁还想再读读？ １０、老师也忍不住想试试，欢迎吗？（第二句） 谢谢同学们的鼓励，老师也想为你们精彩的朗读喝彩。 想读这句话的同学请站起来，一齐来试试读。（太棒了） １１、连上刚才的那句，女同学读第１句，全体同学一齐读第２句（师起头）。 １２、这么好的句子想背下来吗？试着背背。 １３、会背的同学请闭上眼睛边背诵边体会（背）。 师小结：真好！其实，背诵就是一种最好的体会，积累语言的方法。 １４、我们已经从地球的美丽中感受到她的可爱了。 １５、除了美以外，你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱？ １６、板书： 你从地球母亲的无私慷慨中，体会到了她的可爱。⑴指导书写慷慨。 ⑵“慷慨”什么意思？（联系上下文） １７、为什么说地球母亲慷慨呢？书上没有过多解释，我们要想知道可以用哪些办法？（上网、问别人、交流、看书：看什么书。） ⑴那么现在我们用什么办法最好呢？（交流） ⑵就请同学们拿出课前搜集的资料，找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。（我们一块来交流，说说吧） ⑶指名交流。 ⑷小结：从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留的对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上６０多亿人口。 板书： 人类 三、但是，今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？请看（配图） １、说说你感触最深的画面（大面积说）。 ２、是啊，看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心、愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！（读） 板书： 易碎３、昔日美丽的地球妈妈已经遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪？书上写了吗？（指名） ⑴好好读读这段话（第四自然段），联系生活中的一些现象来理解这段话。 ⑵交流：生活中破坏自然的现象。 ⑶你怎么看待人类的行为？ ４、结合课文，结合你们此刻的心情来说说这段话，可以自己说，也可以说给同位听（生练说，师巡视）。 ⑴指名说（出示答案）。 ⑵最后两句同学们说得各不相同，说得都很多，谁来说说。 ⑶我配合大家一齐来说说这段话，最后两句自己说自己的（师引读）。 ５、难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹！（再读） ６、人类对地球的伤害已经严重威胁到了人类自身的生存。那么能否移居到别的星球呢？这是很多人关心的问题，书上第5自然段也提到了，我们一齐来读一读。 ７、不要等到地球资源枯竭，我们现在就移居到别的星球上怎么样？有什么困难？ （第六自然段。） ８、看来，我们人类除了地球，别无去处，既然不能指望移居，那