“药物合成反应”网络课程的设计建设及实践.docVIP

“药物合成反应”网络课程的设计建设及实践 　　“药物合成反应”课程是我校制药工程、生物工程专业学生的必修课，尤其对制药工程专业学生更是作为学位课程，因此该课程在整个专业的培养方案中的地位是相当重要的。然而，根据课题组教师多年的教学经验发现，我校上述两个专业学生的基础知识不够扎实，尤其是有机化学的基础比较薄弱，因此在本课程的教授过程中，教师们遇到了相当的阻力，学生们也感到掌握较为困难。网络课程的建设可以作为课堂教学的延伸，弥补以上不足。本文就“药物合成反应”网络课程的设计建设进行了总结。 　　一课堂教学学时有限，不利于知识的拓展与掌握 　　1实验课程学时有限，基本操作掌握困难 　　“药物合成反应”课程由于课时压缩等原因，是只有3个学分的一门课程，其中，平均30%的学时用于实验教学，因此只有16学时的实验学时，使得任课教师在安排实验时，为了尽可能的多给学生创造动手机会，让学生接触更多的操作，只能安排3个比较系统的实验，尽量使这3个实验能包涵尽可能多的对药物合成来说是必须的单元操作，如：蒸馏、回流、萃取、过滤，结晶等等。但是由于实验课时有限，这些单元操作的注意事项和细节，教师没有时间一一讲授，因此需要学生在实验课前做好预习工作，并要求在课后能有机会进一步巩固。 　　2多媒体教学，学生忽略记笔记 　　目前，高等教育的人才培养质量越来越受到社会的广泛关注，高校教师们也在不断学习先进的教学理念、教学思想，希望能在教学活动中，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，拓宽学生思维等。因此在当今高校课堂教学中，多媒体的应用越来越广泛，教学讲义采用ppt，实验操作采用影音资料，另外，网络资源、flash动画等等普遍被用于课堂教学，这些高科技产品使现今的课堂气氛不一样了，学生也能更直观更轻松的了解相关的知识点。但是，这些新的教学手段也有其不足之处，就是上课很轻松，但复习很困难。因为这些多媒体手段的应用学生容易理解，但短时间内很难掌握并牢记，而当学生同时接受视觉上、听觉上的冲击时，往往忽略了做笔记，或是注解，课后复习时就缺乏有效的资源和依据。 　　3立体化学知识要求较强的空间想象能力，难以掌握 　　“药物合成反应”课程详细讲解了各种药物在合成时涉及的各类反应，其中相当一部分是手性药物，另外，即使是没有手性的原料在进行反应时也很有可能内涉及立体化学的知识，因此，这要求学生具有一定的空间想象能力。为了使学生更好的掌握这些立体化学反应，便于学生掌握，教师往往采用flash动画为手段，用于描述反应的整个过程。这些动画学生咋一看固然有趣易懂，但离真正的掌握甚至要能举一反三，这在有限的课堂教学靠放一两遍动画是做不到的。 　　4重视课程知识点讲解，缺乏基本技能的传授 　　作为工科学生，创新思维的培养和动手能力的提高至关重要，对于生物工程、制药工程这两个专业的学生，化学知识是这两个专业的基础课程，而“药物合成反应”课程就是一门以有机化学为基础的专业课，其中涉及了数百个化学方程式，而对于如今这个计算机已经相当普及的年代，无论是学生要撰写毕业论文也好，还是毕业后从事相关的专业岗位，撰写论文、报告等等都需要他们能掌握方程式、结构式绘画的专业软件。另外，学生要更全面地掌握本专业的知识，除了学好课本中的内容以外，还应多看国内外本专业的研究论文、参考文献等，因此如何查阅文献也是工科学生必须掌握的一门技术。 　　5大学教学的特殊模式，缺乏师生交流平台 　　刚进大学校门的一年级学生，往往不适应大学的教学方式，因为在大学里，教室不固定了，一门课程一星期只上1～2次课，教师或是班主任更是很少有机会能见面。许多教师也反映，与学生接触的机会很少，虽然教师们很希望能有机会与学生交流，也做了很多努力，比如上课早些去教室，留下办公室地址、电话方便学生联系，组织召开学生座谈会……但是老师们却发现效果不明星，学生很少来答疑，座谈会上也不愿说心里话。而如今网络这个虚拟的世界却可以提供一个可以让人放下戒备的绝佳场所，比如：QQ群，博客，论坛等等，学生可以根据自己的情况选择实名或是匿名，可以敞开心扉大胆地向老师提出自己心里的想法、意见和建议，这对于提高教师教学水平，加强师生交流，提升师生之间的感情是十分有利的，甚至可以缓解师生矛盾，增进相互理解。 　　上述情况，导致两个专业的学生纷纷反映“药物合成反应”课程难学难掌握，许多学生知道这门课程的重要性，迫切希望能掌握它，却苦于没有好的学习方法。因此，授课教师对“药物合成反应”网络课程进行了设计和建设，搭建了一个虚拟平台，使之作为“药物合成反应”课堂教学的延伸，在时间上、空间上拓展学生的学习机会，达到“教与学”双赢的目的。 　　二网络课程栏目设计 　　根据“药物合成反应”的教学要求，同时考虑到该课程教与学方面存在的问题，在设计其网络