交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用探究及推广.docVIP

交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用探究及推广 　　摘要：相对于传统的多媒体教学，交互式电子白板为初中英语课堂提供了丰富的资源平台，它众多便捷灵活的功能创造了高度互动的学习环境，使学生保持积极活跃的思维，体验英语学习的成就感。但是该技术的推广仍需要教师结合课程要求和教学实际合理、灵活地应用。 　　关键词：交互式电子白板；初中英语；应用；推广 　　【中图分类号】G640 　　本文为四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心外语课程研究中心基础教育外语课程研究第二批科研项目交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用探究及推广（编号JCWYKC201207）研究成果 　　交互式电子白板（Interactive Whiteboard） 是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人机交互智能平台。从上个世纪末出现到本世纪初的逐渐推广，它作为一种高科技电子教学系统已经被国内外许多中小学广泛应用在外语课堂教学中。这种技术集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，适应了现代课堂教学的发展需求，优化了课堂教学结构，活跃了教学氛围，让传统的英语教学变为情景体验式、高度互动式、激励启发式的新型学习模式。 　　一、运用强大资源储备，创建动态教学环境 　　交互式电子白板为新课标改革下的初中英语教学的资源需求提供技术支持，极大地丰富了课堂内容、扩大了课堂信息量。它内置丰富的资源库，包括海量的文字、图片、音频、视频和网络链接等学科素材，为解决教学重难点提供丰富的教学资源，并且易于查找和调用。教师可以制定自己的教学设计和目标，利用资源库中的素材进行个性化开发，形成数字化教案，建立自己的教学资源库。资源库与初中英语课堂的有机结合使教学打破时间和空间的制约，创设了直观、立体的动态学习环境，拓宽了学习渠道，提升了教学效果。 　　比如，在讲解有关水果的词汇及其句型时，教师在课前可把各种水果图片放入图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并用英语介绍。而教师也及时为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到电子白板前将单词与图片配对，学生很容易积极配合、踊跃参与。这种授课方式让教师能更顺利地扩充信息量，举一反三、触类旁通地传授知识，让学生体验到表达的成就感，消除了紧张情绪、无负担地主动学习。 　　二、巧妙运用多种功能，激发学生学习兴趣 　　交互式电子白板强大的各项功能和直观的视觉效果为教师提供了广阔的发挥空间，有效地提升了学生的学习兴趣，激发学生的思维，激活课堂教学。它具有即时批注、聚光灯、透视镜、拉幕、容器、限制器、图片缩放等多种功能，教师可以随意链接、拖动、添加内容。这减轻了教师的备课负担，在课堂上可以适时地使用这些现成的工具来实现复杂的交互，突出教学中的重难点，增强学生对重要信息的关注度，提高课堂的学习效率。 　　例如，在讲解关于东西南北等方位的表达方式时，教师可以展现一幅当地城市地图，并在地图上标准一些景点或地标性建筑的图片。在学生进行句型操练过程中，利用电子白板的图片缩放功能来吸引学生注意力，唤起学生主动参与学习的兴趣。此外，还可以利用图片的拖拽功能来让学生操练问路和相关回答。具体做法是将地图在白板上任意拖动，让学生根据地图的显示，用英语说出如何从一地到另外一地的句式表达。在这个过程中，电子地图的直观动态吸引了学生的眼球，任务的不断变化让学生的大脑不断思考，充分调动了多种感官和知识储备。 　　三、充分发挥交互特征，提高交际、探究能力 　　交互式电子白板为英语课堂提供了体验式互动空间，为建立以学生为主体的课堂奠定了技术基础，方便课堂上采用探究合作学习，提高学生交际、探究能力、培养创新精神。 　　传统的课堂教学是以教师为主的讲授式教学：教师处于主导地位，学生是被动的知识接受者，互动非常有限。传统教学中使用PPT来设计的多媒体课件主要是演示功能，学生只能观看和倾听。虽然借助课件可以实现一定程度的师生互动，但这种互动多由教师在课前预想课堂中可能出现的问题而设定，对于实际教学中发生的情形不可能考虑得面面俱到，课堂教学缺乏灵活性。这对于初中阶段学生对英语学习兴趣的培养非常不利。 　　引入交互电子白板后，课件可以根据教学需要进行有预设的即时生成，也可以让学生参与到演示过程中，由观望者转为操作者，调动了学生的学习热情，也改变了以往教师为中心的单向模式。比如，在操练on， under， in front of， behind等方位词的时候，教师可以说出一些句子，让学生在电子白板上根据听到的句子变换图片的位置。这个教学设计让学生在课堂上有了参与和体验，从而提升了学习积极性。 　　交互白板还可以记录教学痕迹，包括教师教学和学生学习的全部环节。这个功能可以使学生在家里也能及时回顾、消化、和巩固课堂内容