运用学习迁移理论提高课外阅读的实效性.docVIP

运用学习迁移理论提高课外阅读的实效性 　　[摘要]从课内延伸到课外，从教材到课外阅读材料，是先学习、再运用的过程。教育心理学强调，学习迁移是新旧经验之间的相互影响，将迁移运用于课外阅读中，可有效衔接课内与课外知识，使课外阅读具有实效。 　　[关键词]课外阅读；迁移；教育心理学 　　[中图分类号]G623.23 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）18-0037-02[ZW（N] 　　[作者简介]黄林芳（1973―），女，福建福州人，本科，福建省福州市鼓山新区小学教师，小学中级。 　　阅读是帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要技能，2011版语文新课标提出语文课程的目标之一是培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。词语的积累、语感的培养、文学作品的鉴赏都不是凭空养成的，只有通过大量的阅读，由量变到质变，才有可能养成良好的阅读习惯。叶圣陶曾说，“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看看其他的书，越多越好。应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练”。由此可见，阅读能力必须通过一定量的积累和训练才能逐渐形成，这是仅通过教科书无法达到的，所以需要另外有所凭借，这