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运用活动化教学策略，提高教学有效性 　　意大利教育家蒙台梭利说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”如何运用活动化教学策略，让学生经历“做”的过程，有效开展《品德与生活（社会）》教学，提高教学的有效性呢？在教学实践中，我以为教学活动准备于课前、落实在课中、延伸到课后，精心组织各项体验性活动，有效地促进学生良好品德行为的发展。 　　一、精心做好课前准备活动，丰富道德认知。 　　课前的活动准备是学生品德与生活（社会）实践活动的一部分。课前活动可以帮助学生获取大量信息，开阔学生的视野，丰富学生的道德感知。教学不囿于课堂的40分钟，而要把学习内容拓展到课前，让学生体会与课文有关的内容，让学生在家庭中，到社会上、学校里观察、调查、了解、搜集、整理与课文内容密切相关的材料，成为不可缺少的一个环节。 　　1.资料搜集。 　　资料搜集就是学生在教师的引导和家长的帮助下，通过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。 　　文字资料搜集。如《团团圆圆过中秋》，教材中只有两页、四幅图内容，信息量远远不够。在这种情况下，教师提前让学生搜集有关中秋节的资料。上课前，学生纷纷拿来资料：有中秋节名字的由来、中秋节的历史、中秋节的风俗习惯、中秋节的传说故事等。课堂上，请学生给大家介绍自己搜集的内容，文字资料的交流使学生对中秋节有全面的了解，发挥学生在学习中的主