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培养小学生英语阅读能力的途径 　　【关键词】阅读能力 阅读习惯 阅读方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）07A-0081-02 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”小学阅读教学是英语教学中的重要组成部分，对培养学生运用语言的能力有较大的影响。新课程标准中指出：“小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步运用所学英语进行交流的能力。”而阅读正是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段。可见，阅读是提高学生外语学习兴趣、积累语言知识、增强外语学习能力的重要途径。 　　当前的阅读教学中存在以下问题：学生缺乏学习兴趣、英语的词汇量积累不够、英语阅读量不够、背景知识缺乏、没有良好的阅读习惯。针对当前阅读教学中所存在的问题，笔者探索了几条提高学生英语阅读能力的途径。 　　一、培养学生阅读英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师。教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、有效的方法去获得必要的知识。对此，我们要着力营造师生之间和谐的关系，激活学生的阅读学习兴趣。教师应选取那些内容有趣、难度适中、适合学生口味、贴近学生生活实际的阅读材料，使学生置身于语言的世界中，体会到生活处处有英语。教师平时要做一个有心人，注意搜集一到两篇和每个单元主题有关的文章推荐给学生。一开始教师可以和学生一起阅读，然后再放手让他们自己阅读，同时，教师不要对学生的阅读提过多的要求，主要是让学生能够多读一些课文以外的文章、培养他们的阅读兴趣即可。例如，在学了Holidays之后，笔者就找了两篇有关Mid-Autumn Festival，Halloween的小文章，和学生一起阅读。学生很自然地对这两篇文章产生了兴趣。需要注意的是，所选材料的难度最好有所差异，以照顾到全体学生的阅读兴趣；文章来源不限，可以来自报刊、课外读物或是网络；文章的类型可以是故事型的，也可以是趣味型的、知识性较强的，还可以是谈论东西方文化差异的。 　　二、扩大积累，丰富学生的词汇量 　　词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。学生掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解程度也就越深。因此，在日常的教学中，教师应努力营造积极活泼的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣和记忆单词的动机，寓词于句，紧密联系课文和对话，使学生在具体的语境中领会词汇的用法，把学习词汇与英语对话、阅读理解结合起来。有时，教师也可以向学生推荐一些识记词汇的方法，如对新词汇或不易区分的词汇进行归类识记，每天临睡前用10分钟温习和记下当天学习过的词汇等，以积累更多的词汇量。 　　三、养成良好的阅读习惯 　　良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，只有阅读方法正确，才有可能做到既读得快，又读得好。所以在平时的教学中，笔者特别注重培养学生养成良好的阅读习惯。 　　1指导学生阅读时扩大视幅，减少回视。为了让学生边看书边读书，有的教师往往让学生用手指、笔、尺等指着单词进行阅读，这很容易使学生把注意力只集中在单词方面，忽略了文章反映的信息内容，既影响了阅读速度，又阻碍了对句子的理解。要想让学生提高阅读效率，就要教学生从整个句子去理解，避免频频回视、重复阅读等不良现象，在单位时间内尽可能地捕捉语言信息和快速正确地捕捉重要内容。 　　2要求学生养成默读习惯。有的人喜欢在阅读时把所看到的内容读出来，也有的人虽然不发出声音，但他的喉部肌肉仍然是活动的，还有的人虽然没有读出声来，但内心还是在一词一句地读。这些不良习惯都会影响阅读的效率和效果。这就要求学生养成默读习惯，把注意力集中于文章所表达的信息上，避免声读、唇读和指读，以免影响思维的连贯性、缺乏对阅读材料整体性的理解。 　　3应适当鼓励学生进行限时阅读的训练。即教师在做阅读训练时先约定阅读整篇文章的时间，并要求学生尽量在所限定的时间内完成阅读。为了增加趣味性，可适当进行一些限时竞赛阅读。这种习惯养成后，可以增强学生的阅读时间观念，提高阅读速度。 　　此外，还要克服频查词典、逐词翻译的不良习惯，因为这两种不良习惯不仅浪费时间，而且还会打断对文章的整体理解，更重要的是不利于阅读能力的提高。 　　四、教给学生阅读方法和技巧 　　“授人以鱼，不如授人以渔”。很多学生的阅读能力差，是因为他们没有掌握必要的阅读方法和技巧。如在阅读过程中，注意力都集中在了个别单词的意思上，不注意习惯短语或词组的意思，更没有从句子甚至段落的整体上去理解大意。还有不少学生习惯了用学习语文的思维去理解文章，这样在理解上必定会产生一定的误差，因为英语在表达上有很多习惯与中文不同，这就