对中国大学生英语社会需求的调查研究.docVIP

对中国大学生英语社会需求的调查研究 　　[摘 要]外语教育的目标是满足社会需求。在大学英语基础阶段要培养学生良好的阅读能力，一定的听、说和写的能力，协调过级考试与培养语言运用能力的关系，探索语言知识与语言运用能力并重的教学途径。过级考试重知识轻能力的特点在某种程度上影响了交际能力的培养。培养交际能力和重视语言知识教学两者是相辅相成的。以牺牲语言知识教学为代价培养交际能力，结果将是交际能力因缺乏语言知识基础的有力支持而难以提高。课堂上语言知识的讲解操练和真实的英语交际活动相得益彰，学习与习得并行，促进学生语言知识和运用能力同步提高。 　　[关键词]英语教学 社会需求 调查研究 　　[中图分类号] H31 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）15-0013-02 　　外语教育的目标是满足社会需求。从社会需求的角度看，外语需求是外语使用者所处的整个社会环境和社会机制所认为外语学习中有必要或者说是最好应该掌握的内容，它受到社会政治、经济、文化、收入水平等因素的影响。虽然我国目前英语教学也以需求为导向进行了卓有成效的改革，但由于社会需求的多样性与多变性，英语教学始终不能有效满足社会对英语的应用需求。 　　尽管如此，回顾国内英语教学方面的需求分析报告， 笔者发现关于英语社会需求的研究很少。傅正教授和庞继贤教授等人在浙江省曾做过一项研究，他们详细分析了省内大学本科生需要怎样的英语能力及雇主对人才的要求。这项研究也分析并预测了社会需求将给大学英语教学带来的影响。夏纪梅（2003） 曾在雇主中展开过一项调查， 结果显示68.8%的雇主更注重大学生的英语能力，69.5%的雇主认为现阶段大学生的英语水平不能满足社会的需求。通过对大三、大四学生的一次问卷调查，王斌华列举出了学生对于英语语言能力在今后工作中重要性的态度：听说62%、阅读38%、写作7%以及翻译10%。闫丽等（2006）?卜素（2009）则分别从毕业生使用英语情况和用人单位对英语能力要求的角度对社会需求做了相应的调查研究，并对大学英语教学提出了一些建议。 　　本文将从用人单位的角度出发，对英语社会需求进行调查、加以分析，并在此基础上对大学英语教学提出建议。 　　一、研究设计 　　（一）研究对象 　　本次研究对社会用人单位进行问卷调查，共回收了147份问卷，其中有效问卷130份，共涉及130家单位，其中包括：a.机关事业单位27个（20.8%）；b.高校或科研院所7所（5.4%）；c. 国有企业31家（23.8%）；d. 三资企业9家（6.9%）；e. 私营企业42家（32.3%）；f. 其他14家（10.8%）。 　　（二） 研究工具 　　本次调查采用调查问卷的形式。调查问卷由课题组参照国内外相关资料自行设计，所有题目都采用单项或多项选择的形式进行回答。就内容而言，问卷共18题，可归纳为三部分：第一部分为“单位的基本情况”，包括单位的名称、性质、规模等；第二部分“单位在招聘非英语专业大学生对英语的具体要求”，包括对证书等级的要求，有关“听?说?读?写?译”具体能力掌握程度的要求等；第三部分主要调查“目前高校毕业生所欠缺的能力”，调查以电子邮件或当场作答的形式在用人单位中进行。 　　（三）数据分析 　　问卷回收后，课题组采用定性与定量研究相结合的方法对调查结果进行了分析。 　　（四）研究结果与分析 　　1.用人单位对英语的总体要求 　　调查数据表明，在所调查的单位中，42.3%的单位在日常经营和管理活动中，会经常涉及英语，40.8%的单位会偶尔涉及；在对员工的整体外语掌握情况的要求上，36.9%的单位要求多数员工必须具有较好的英语水平，而只需少数员工具有较好的英语水平的单位占53.8%。正因为英语在单位中的大规模使用，使得英语成为单位在招聘人才时的重要依据。 　　2.用人单位对高校毕业生英语能力的具体要求 　　（1）总体情况：根据调查对象对听、说、读、写、译五项重要性的选择比例，按照最重要到最不重要进行排序，得到的排序是：阅读、口语、听力、翻译、写作。 　　表1 　　■ 　　*a. 机关事业单位 b. 高校或科研院所 c. 国有企业 d. 三资企业 e. 私营企业 f. 其他 　　（2）对高校毕业生应具有的英语知识的要求 　　数据表明用人单位非常重视高校毕业生专业英语的应用。在所给的语法知识（准确地表达交际内容）、较大的词汇量（流利地表达交际内容）、单位的主业务知识（能用英语和外国同行就主要业务进行交流）、世界主要国家的历史文化知识（能用英语和外国人进行随意的闲谈）四个选项中，78.5%的单位选择了单位的主业务知识。而较大的词汇量不论对与阅读能力的提高还是流利的口语表达都是一个很重要的因素，因此50.8% 的单位选择