《可编程控制器原理与应用》教学方法的探索.docVIP

《可编程控制器原理与应用》教学方法的探索 　　摘 要 可编程控制器是自动化生产线以及自动化控制系统中的核心控制器件。《可编程控制器原理与应用》目前也成为自动化、电气技术、测控、机电一体化等专业的一门专业课程，该课程实践性非常强。本文根据近几年该课程教学的实际经验，并进行深刻的反思，对该课程的教学方法进行了探索。 　　关键词 可编程控制器原理与应用 教学探索 实践教学 　　中图分类号：C45 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0005-02 　　可编程控制器（PLC）是20世纪60年代诞生并发展起来的一种新型工业控制装置，集自动控制、计算机技术和通讯技术于一体。PLC以其体积小、功能齐全，通用性强，可靠性高、抗干扰能力强、能适应恶劣工业环境等独特的优点，在各个领域获得了广泛应用，被誉为当代工业自动化的三大支柱之一。《可编程控制器原理与应用》是武汉东湖学院机电工程学院面向电气工程及其自动化、自动化专业所开设的一门专业课程，对于自动化专业，还将其列为重点专业课程之一。本文在近5年教学实践的基础上，对《可编程控制器原理与应用》这门课程的教学方法进行了探索和总结，以期能进一步提高该课程的教学质量。 　　一、我院《可编程控制器原理及应用》课程现状 　　《可编程控制器原理及应用》是一门实践性很强的专业课。这门课程设置的最终目的是让学生掌握可编程控制器的工作原理、编程方法，并达到能利用它来实现简单系统的自动控制，为他们将来走向工作岗位打下一定基础。 　　根据以往学生的学习反馈来看，大部分觉得本课程学习起来比较困难。一方面，可编程控制器涉及的知识面比较广，综合性强，需要学生在学习过程中思路清晰，概念准确。但由于学生思维能力、知识基础和综合分析能力方面存在差异，给教学带来一定难度。另一方面，本课程除了理论学习外，还需要实际动手操作能力，这是三本院校部分学生比较欠缺的一部分。 　　我所在的学院对《可编程控制器原理与应用》安排的理论课时比较少，只有32课时，如何在这么短的时间让学生掌握PLC的工作原理、指令以及相应编程方法，最后再应用于简单的系统，对任课教师来说是一个挑战。选择合理的教学内容并把握好教学重点是至关重要的环节。 　　二、教学方法探索 　　1.培养学生学习兴趣 　　兴趣是学生最好的老师，也是他们学习的动力。如何才能提高学生的兴趣呢？ 　　（1）充分重视初期课程 　　通过教学实践我们发现，刚开始的几次课非常重要，要让学生在初期的教学中，建立起对PLC技术应用的全面了解，而不仅是一个抽象的概念。可以广泛收集PLC在生活中的广泛应用，比如：电梯控制、十字路口交通灯控制、洗衣机控制、工业机械手控制等，并通过图片展现，视频短片播放等形式建立起对PLC的感性直观认识，让学生体会到PLC能应用在我们身边的很多领域，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。 　　（2）教学案例紧贴生活 　　可编程控制器原理与应用的教学内容很多，其中编程方法是重点也是难点。而编程方法的基础则是指令的学习，指令学习是非常单一的，如果按照传统的理论教学模式，会让学生觉得难以理解并且会感到枯燥乏味，会降低他们的学习兴趣和学习热情。因此，我引入了案例教学法，而且所选案例紧贴日常生活，为学生所熟悉。比如引导学生设计十字路口交通灯，从中介绍定时器的应用；引导学生设计某食品包装线控制系统，引入计数器的指令等案例去取代空洞的理论，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。 　　2.教学内容选择 　　可编程控制技术的涵盖面非常广，可以应用于自动化、电力、交通运输、航海等各个领域，其知识点也非常多，在有限的课堂时间内，如何有针对性地选择教学内容至关重要。 　　由于我所面对的专业为电气和自动化，在后续的学习过程中需要具备一定的电气控制基础，但前期并没有开设相关课程。故在设计本课程教学内容时加入了一小部分电气控制，其次是PLC的基本知识，包括其组成、编程语言、工作原理等内容，然后再结合学校实验设备――OMRONCPM2A，让学生掌握该设备的内部元器件、基本指令、常用功能指令等知识，最后再选择一些日常生活中典型的案例让学生掌握基本的总体程序设计方法，包括经验设计法、时序逻辑设计法和顺序控制设计法等。让学生逐步由简到难，慢慢掌握PLC的用法。重要的是还要让学生能够触类旁通，通过学习了CPM2A PLC后也能去掌握其它型号PLC的相关用法。 　　同时，在讲课过程中，重视案例选择，针对不同专业的学生，选择不同的案例。尽量所选择的案例与他们的专业相关，而且能和其他专业课挂钩。 　　3.教学方法探索 　　（1）采用启发式教学 　　在教学过程中，采用启发式教学，将教学重心从教转到学，避免“满堂灌”和“填鸭式”的教学，造成学生没有足够的思考空间，时间长了会造