高中语文 素质教育初探1论文.pdfVIP

高中语文素质教育初探 唯命是从于高考指挥棒的高中语文教学，存在以下六个偏向：只重语言文章，不重思想文化； 只重智育 开发，不重美育陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课堂教学，不重课外活动；只重 管卡学生，不重激发兴趣。一句话，只重应付考试，不重培养索质。整个高中语文教学，一 言以蔽之：教本，学本，考本，唯本至上；编题，作题，讲题，题海战术。而作为最重要的 文化载体的语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，其人文被淡化了，而强化了的智 育也被扭曲了，从而导致学生理想模糊，知识狭窄，化肤浅，心理脆弱，最终，连语文学习 的兴趣也荡然无存。探索语文素质教育，就必须勇于打破“一切服从应试”的一统天下，突 破旧的教育教学体制，开拓几块挑战应试、超越应试的“实验田”。 我的探索，最初是从九三年启动的《扩展式语文教学实验》开始的，九五年十一月成功地通 过吉林省教 育学院的验收；九六年七月又经受了高考的严峻考验，升学率达９０％以上。 去年，在省教育学院的直接指导下，我校在高一学年开办了两个实验班，由我担任两个班的 班主任和教 改任务。这次实验借鉴了上一轮实验的经验和教训，它作为更为深入的一轮探索，纳入“面 向２１世纪基础 教育课程教材改革研究”这一“九五”教育科学规划国家重点课题的运作轨道，业已整整一 年。现将其初步 成果汇报如下。 一、以《东方时空》突破封闭的教学机制 我们的第一项改革就是开设《东方时空》课。每周二到周五早晨７点钟，我便与学生一起端 坐在教室里 ，津津有味地阅读中央电视台精制的这本电视新闻杂志。在这别开生面的课堂上，各位主持 人、记者、播音员就成了名副其实的导师，而我则成了地地道道的助教；每天组织学生收视， 每周批阅９１篇观后感。尽管开课仅仅一个半学期，但我已真切地感觉到他们的思想、情操、 文化等诸多素质在发生着可喜的变化。 收看《早间新闻》，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制， 真正营造了 一个“家事国事天下事事事关心”的开放式学习氛围。日本首相参拜靖国神社，曾使弟子们 义愤填膺；联合 国秘书长加利的去留，曾使弟子们牵肠挂肚；阿以争端，非洲难民，震撼着弟子们善感的心 弦；我国领导人频频出访获得成功、党和国家的重大会议连连告捷，更振奋了弟子们的民族 自尊心和自豪感……至于《时空报道》更是震聋发聩；无论写真与打假，都是社会瞩目的焦 点；无论扬善与惩恶，都是大众关注的热线；无论颂美与批丑，都是时代交响的强音。日熏 月陶，耳濡目染，国家的兴衰正在逐步取代个人的鸡毛蒜皮；改革的大潮正在日益压倒追星 用心 爱心 专心 1 的时髦；人民的冷暖正在重新调整爱的天平。总之，这一切正在潜移默化地纠正着过去死背 时事却不懂政治的误区，使学生心系华夏冷暖，胸怀五洲风云。 《生活空间》领着我的弟子们，从繁华的都市走进“生命的禁区”，从老外欣赏川剧的茶馆 走进沙漠地 质队员的帐篷，从“最后的七月”里悲欢离合的字庭走进中国音乐神童在德国的花园式寄宿 学校……人生百 态，酸甜苦辣皆有味；感悟千端、悲欢哀乐总关情。弟子们在感悟他人百味生活的同时，也 在编织着自己多彩的梦。 《东方时空》课的最大作用，在于开拓了学生的心胸和视野，有利于陶冶高尚情操、树立远 大理想，其 作用是任何其它课程都无法取代的。 二、以文化讲座突破狭窄的应试课程 为了扩大学生的知识视野，丰富学生的文学与文化内涵，实验班开设了周六专家讲座。在讲 座课上，学 生只管听、只管记；课后，既不复习也不考试；全凭专家感化和学生的兴趣，在熏陶渐染中 使学生的文学与文化修养得以提高。 一年来，我们请《吉林教育》副编审奚少庚主讲《旧体诗词鉴赏与创作》；请吉林省教育学 院副教授杨 佐义、东北师大博土生李立主讲《中国古代文学史》；请吉林大学教授陈方竞、吉林省教育 学院教授许消友主讲《中国现代文学史》；请吉林省教育学院副教授刘菊香主讲《台湾文学》； 请吉林省教育学院教授扬春兴主讲《古代汉语》；请吉林省教育学院副教授王鹏伟主讲《余 秋雨·文化苦旅》；请吉林师范学院讲师陆峰主讲《严肃音乐欣赏》；请吉林大学教援薛纯 华主讲《美学》。一共举办了８个种类２７