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以就业为导向的实践教学研究 摘 要： 学校的产品是学生技能，而学生的就业质量是衡量一个学校所提供的服务水平的关键，学生就业难已成为社会常态。文章通过分析学生就业难的成因，初步构建以就业为导向的实践教学体系，充分利用学校和社会资源，提高大学生的就业竞争力，增强大学生零距离就业能力。 关键词： 大学生 就业导向 实践教学 高等学校连续多年扩大招生，使我国高等教育从精英阶段转向了大众化阶段，随着高校就业制度与就业环境的变化，高校学生的就业形势不容乐观。据人力资源和社会保障部公布的数据，2013年我国将有2000万劳动力需要安排就业，约有700万大学毕业生需要解决就业问题。大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。高校如何解决这些问题是我们必须面对和解决的问题。总体来说，大学毕业生具有较高的人力资本水平，是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的推进与知识经济的发展，青年初次与持续就业所需的能力门槛逐年提高，大学生必须具备能够满足新经济需求的核心就业能力，才能成功发展，但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需求导向，缺乏对创业行为的深入研究，高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节，大学生就业的结构性矛盾日益突出。 一、用人单位人才需求分析 从目前就业市场来看，每年接近1000万的大学毕业生中有50%以上不符合用人单位的人才标准，从而导致有大批毕业生找不到合适的工作。那么用人单位到底需要什么样的人才呢？这就需要了解目前用人单位的择才用人标准。 1.职业素质强是用人单位选人的首要目标。职业素质最能体现学生的做人本质和做事潜质，因此用人单位选择员工首要的标准是职业素质强。因此那些在学校中工作能力突出的学生党员干部备受用人单位青睐，即使在美国次贷危机引发的全球金融危机之时，那些学生干部也能比较顺利地签约心仪的用人单位，在“十二五”期间的大好经济形势期，他们在职场更是如鱼得水。 2.用人单位越来越注重学生的工作经验和实际工作能力。据有关资料统计，时下招聘会，用人单位多半要求应聘者有实际工作经历，对于学历的要求则放到了次要位置。这样做的目的是应聘者能很快进入角色，从而降低实习和培训带来的额外成本。也就是说，用人单位更看重学生分析解决问题的思路和能力，以及所具备的潜力。用人单位招聘的是能为用人单位创造财富的人才，而不是只懂理论的书呆子。 3.用人单位越来越注重学生的软实力。麦可思公司联合盖洛普、零点调查公布的一项调查显示，3972个企事业单位中，73.8%的用人单位在对员工职业技能评估中，把包括交流、有效写作等能力在内的基本技能与专业技能同等对待。此次调查表明，在专业知识和技能之外，现在用人单位越来越看重应届生的“软实力”。“参照国外的能力分类，软实力包括口头表达能力、演绎推理能力等35种基本能力，涵盖了一个国家所有能做的1000多个职业”。这对大学生本人和教育工作者也提出了新的要求。 二、以就业为导向构建实践教学体系 当前高校实践教学存在对实践教学重视程度还不够、实践教学资金与人员配备不到位、实践教学流于形式、实践教学内容与社会需求相脱节等诸多问题。为了解决这些问题需要遵循以就业为导向重新反思和构建新的实践教学体系。构建实践教学体系，要从以下三个方面入手，一是在校内进行课程体系改革，加大实践教学力度，二是在校外进行校企合作，丰富实践教学内涵，三是强化社会实践与顶岗实习，确保实践教学效果。 1.校内课程体系改革，加大实践教学力度。校内实践教学主要是指在各专业实践教学体系中，设置在校内进行的实践教学工作。包括：课程实践教学和专业实践教学两部分。 （1）课程实践教学。依据专业教学计划，实践教学课程包含两类：一类是独立设置的职业技能课程，另一类是职业基础课和职业技术课程中包含理论与实践分配学时的专业课程。通过课程实践教学，培养学生的专业核心技能，强化学生的单项技能。 （2）专业实践教学。在课程实践教学的基础上，学生已经具备了单项技能，但是专业综合技能缺乏。要求根据各专业教学计划提出能力要求，通过专业综合实践训练，培养学生的综合实践能力。 2.校企合作，丰富实践教学内涵。用人单位是高校人才的归宿，高校与用人单位密不可分。据职业技能训练的需要，加强实习、实训基地建设，在校内实训设备配置上要达到先进水平，与企业现有先进设备一致，在设备数量上要满足实际“需求”。在校外学校紧密依托行业、企业，努力做到资源共享，共享实验、实习设备，充分满足现有各专业的教学需要。用人单位与高校的合作可采取实习实训基地、订单式培养、合作办学、培养“双师型”教师等方式。可充分发挥社会资源的使用效率，提高双方的互惠互赢水平，更好地为社会创造财富。 3.强化社会实践与顶岗实习，确保实践教学效果。社会实践和顶岗实习由于具有工作岗位真实性、工作经历与体验综合性、工作环