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初中数学自主互动高效性的课堂教学 　　在新课改中，自主互动课堂教学高效性是师生共同追求的目标。过去，很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫，学生更累，教学效果不理想，还影响了其他科目的正常教学。分析这种现状，以及结合我校的实际情况，通过近几年的学习与实践，笔者认为自主互动高效课堂教学模式可以使教师以尽可能用少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现制定的教学目标。自主互动高效的教学追求是社会化、人性化教育，强调自主性、有效性、效益性。具体表现在课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如，营造一个积极互动的教学情境，使每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。 　　要提高自主互动数学课堂教学的有效性，应在以下几方面努力： 　　一 建立平等、和谐的师生关系 　　平等和谐的师生关系在教学活动中尤为重要，中学时期的大部分学生都处于青春期，不专心听课时常发生。要让学生感受到自己是学数学的主人，唤起他们学习数学的热情，有赖于在建立师生间平等、尊重、理解的基础上，实现师生的交往互动，教师要尊重每一个学生，与学生平等相待。 　　平等、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，反之会影响课堂教学。 　　建立平等、和谐的师生关系，主要靠教师，教师要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生友好接触，同时在其他活动中给予适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而“信其道”。 　　二 备课既要以纲为标，以本为本，又要以人为本 　　个别教师认为备课就是抄抄教育名家编写的教案，以应付学校及上级领导的教学常规检查，以至于课堂教学乏味，难以提高课堂效益，特别是数学这门学科。以教科书为本，不能以人为本而编写的教案，那就是一个“死”案，因为每个学生的学习习惯、学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。因此，教师备课就不仅仅是备知识还要备学生。 　　同时，教师在教学过程中起着主导地位，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，要构建一个自主互动高效的课堂，教师就应该对本节课所教授知识有全面系统的熟知和掌握，教师要合理地安排本课的重点和难点，要多想营造高效课堂教学的点子。学生在教学活动中据主体地位，教师要对学生有一个深入全面的了解，了解学生的学习基础、学习态度和学习方法，才能有针对性激发全体学生学习数学的积极性，显现课堂实效性。 　　三 营造轻松愉悦、自主互动的课堂氛围 　　在每个学生真正受到尊重、真正以学生为出发点设计教学的课堂上，师生之间的思维应当能够产生共鸣，师生之间的动静搭配应当恰到好处，教师的教与学生的学，不同程度的学生的静心聆听与能动思维应当处于共同发展之中。课堂要使师生之间的交流始终在轻松愉悦、融洽平和的气氛中进行。课堂好比舞台，而轻松愉悦自主互动的课堂就是一个精彩的舞台。轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好一节数学课的关键，只有在这种氛围中才能充分发挥学生的积极性、发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的数学课堂中学到知识、掌握技能。 　　1.让微笑洋溢在课堂之中 　　教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室；微笑让学生觉得教师像个长者，像个朋友；微笑会拉近师生之间的距离，容易建立起和谐的师生关系。 　　2.让学生“动”起来 　　在数学课堂中，教师要充分调动学生学习的积极性，只有把握住激活学生思维的最佳机会，把更多的课堂时间让给学生，课堂才能活起来，才能收到意想不到的效果。 　　3.适时而问，给学生思考的空间 　　在轻松愉悦、自主互动的课堂中，教师的提问要恰时切入，适时而问，给学生们一定的思考空间，否则会影响整个课堂的教学效果。 　　4.通过创设情境，营造课堂氛围 　　兴趣是最好的老师，它是获取知识的内驱力。在教学中，通过创设情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，为整节课奠定一个良好的学习氛围。为此，老师可创设生动活泼的学习情境，勾起学生的自主互动探究欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂学习。 　　四 采取合适、有效的教学方法 　　选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效率起着十分重要的作用。巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”首先教师要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法；其次无论采用哪种教学方法，都要重视激发学生的学习兴趣，都要遵循学生认知规律，都要注意启发学生思考，有计划、有步骤地培养学生逻辑思维能力，注意适应面向全体学生和因材施教的不同需要。初中计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点，这样才能提高教学效果。 　　1.创设问题情境的教学 　　创设问题情境，应把要解决的新问