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初中古诗文教学的有效途径 　　摘 要：古诗文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程。关于古诗文教学的重大意义自不必说。如何采取有效的教学途径对古诗文进行教学呢？笔者从介绍背景帮助理解、多种手段促进理解、加强诵读深化理解、形式多样加深理解等方面进行阐述。 　　关键词：初中语文；古诗文教学；有效途径 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-376-01 　　初中教材中的古诗文，一般都是用字凝练、感情浓郁、意蕴深远的佳作。在一首古诗文中，作者通过极为简练的笔法描写的内容是十分丰富的，表达感情也是十分深刻的。如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令地理解，加之学生阅历肤浅，在理解成人的经历和情感上很难想象出作者所描述的情景画面，所以在理解古诗文的意思和情感上往往有一定的难度。那么如何采取有效的教学途径对古诗文进行教学呢？ 　　一、介绍背景，帮助理解 　　如学习八年级上册杜甫写作的《春望》一诗时，教师首先要向学生介绍诗人写作的背景――安史之乱对当时的国家政治、经济、文化发展带来了极大的影响。在诗歌里虽然描写的是春景，但透露出的却是诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情，所以学生只有了解这一背景才会理解诗人以景衬情的写法的目的，进而体会诗人所发出的“烽火连三月，家书抵万金”无奈和感慨。 　　二、多种手段，促进理解 　　由于古诗文的与现代汉语意思相距甚远，学生理解上有一定难度，在教学中，教师应尽量结合学生的实际采取一些有效的手段来引导他们内化理解。 　　1、运用现代化教学手段辅助学生学习。如引导学生学习八年级上册杜甫《望岳》时就可以通过电教手段让学生欣赏泰山的美景或其他人旅游的情况，甚至还可以从网络上搜寻泰山景区的视频或图片，让学生真正看到泰山雄伟高大的气势和神奇秀丽的景色，进而加深理解诗人通过诗歌流露出早年所拥有的远大抱负。 　　2、调动学生学习积极性让他们自主学习。如学习七年级上册的曹操的《观沧海》，就可以采用分组的形式让学生合作学习。在课堂上教师可以简单地向学生介绍作者写《观沧海》的背景，然后根据实际情况再把学生分成几个学习小组。教师先提出学习任务（理解诗歌的意思和作者要表达的思想感情），接着让学生分工学习， 并相机辅导，最后让学生汇报学习成果。在具体的操作中，像“澹澹”、“萧瑟”、“咏志”等词语的意思可以放手让学生自主解决，而后再分别让他们理解每一句的意思，最后联合理解整首诗歌的意思和作者要表达思想感情，这样学生先“理解词意”，再“理解句意”和“诗意”，最后“理解感情”，他们掌握了这一简单的阅读方法后，在以后课外阅读其它诗歌也就有法可循了。 　　三、加强诵读，深化理解 　　在我国古代，学生读书学文就非常重视熟读与背诵，“书读百遍，其义自见”，所以从古至今，学习语文都在在强调诵读。在诵读时如能通过语调、韵律节奏等方面分析，还可以进一步体味作品的思想感情，收获还会更大。 　　如教学人教版八年级下册文天祥写的《过零丁洋》就一定要让学生反复诵读，加以体会。阅读了这首诗歌之后，相信老师和同学们一定会被文天祥的坚贞不屈的高尚品质和视死如归、为国捐躯的英勇精神所感动。学生在了解诗意之后，再反复自主诵读，相信他们一定会对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一千古名句有更深刻的理解。 　　为了提高诵读的效果，在引导学生朗读或背诵时教师可以多加示范或者是插播音乐来烘托气氛，有时也可以采用分组朗读和背诵比赛等方式来激发他们的兴趣。总之，只要能贴近学生实际选择合适的方法，诵读的效果就会更好一些。 　　四、形式多样，加深理解 　　学生是学习语文的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者者，所以在古诗教学中，教师可以为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。学生在阅读，理解、背诵古诗后，虽然烂熟于心，但能否与作者思想融会贯通，这还需要教师采取有效手段进行加深理解。在平时的教学中，我主要是根据古诗的特点采用了以下三种方法帮助学生内化理解。 　　1、引导学生练习改写古诗文。如学习人教版七年级上册白居易的《钱塘湖春行》，就可以让学生在背诵之后练习把诗歌改编成一篇散文。而学习了八年级下册刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗时，就可以让学生根据刘禹锡写这首诗歌的原因和诗意改写成一篇有趣的记叙文。因为刘禹锡所写的这首诗歌是对白居易的答谢，教师在引导学生写作时还可以将白居易在酒宴上写的《醉赠刘二十八使君》一诗扩写在里面，这样的改写不仅会使古诗的故事显得完整，而且更方便于读者理解白居易对刘禹锡“二十三年来不幸”的同情，以及对刘禹锡要真正做起来，重新投入新生活的豁达情怀。在课余时间教师也可以多让学生把教材中的“课外要背诵古诗词”进行改写练习，以提