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初中英语作文教学方法初探 　　摘要：英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，英语教师们要提高初中学生英语写作教学的有效性，应做到以下几点：一、抓好英语基本功训练，为写好英语作文打下坚实的基础；二、采用多种教学手段，促使英语写作训练多样化；三、注重课堂教学中写作技巧的传授，提高写作质量。 　　关键词：初中英语；作文教学；有效性；方法 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0161-02 　　新课程标准指出，英语课程评价必须注重英语听、说、读、写等学习目标的全面达成，并对初中学生的写提出了比较明确的要求。培养学生的写作能力，更是初中英语教学的重要任务之一。 课程标准对初中学生的英语写作能力提出了如下具体要求：能根据所提供的信息材料和话题，写出结构完整、语句通顺、意思与语言流畅、语法准确，符合逻辑的短文；词数在80到100个英语单词左右。为了达到以上要求，英语教师们要提高初中学生英语写作教学的有效性，应做到以下几点： 　　1.抓好英语基本功训练，为写好英语作文打下坚实的基础 　　1.1 从词汇教学入手，灵活应用教材，注重学生英语写作的基本功训练。词汇是构成句子的基本单位，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的，试想一下，如果学生要写一个句子，10个单词有9个单词拼写不出来，就什么也表达不了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实，在英语写作中使用的词汇是不多的，而且这些词汇往往就是课文中出现的最常用的词语，只要学生掌握了那些频繁使用的单词，就足以满足日常写作及考试作文的需求了。由此可见，在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇拼写方面的训练，同时帮助学生扩大词汇量。 　　1.2 对英语句子的基本功训练，为写好英语作文打下坚实的基础。 首先，对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分好句子成分，然后叫学生读熟甚至背诵下来。其次，让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。再次，要加强英汉互译练习或复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。 　　1）.加强简单句的五种基本句型结构的训练 　　（1）主语+系动词+表语 如：The story sounds inesting. 　　（2）主语+不及物动词（谓语） 如：I cant dance. 　　（3）主语+及物动词（谓语）+宾语 如：Theyre doing homework. 　　（4）主语+及物动词+宾语+宾语补足语 如：The boy saw a small bird flying in the sky. 　　（5）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 如：He bought me a scarf on my birthday. 　　2）.加强对英语中连词引导的复合句和各种状语从句的训练。 　　3）.加强英语中动词不定式，过去分词和现在分词主要用法的训练。 　　4）. 加强特殊句式和句型的训练。如省略、强调等，以提高文章的表达档次。 　　1.3 各种体裁文章的训练阶段 。在我们英语教学所学的课文中有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。另外课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话、写作。从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进。 　　2.采用多种教学手段，促使英语写作训练多样化 　　多种形式的写作教学既可提高学生的写作能力，又可培养他们用英语进行思维和想象的能力，使学生的智力因素和非智力因素得到同步发展，在日常的教学实践中，教师应该采取各种措施和方法来提高学生的写作能力。 　　2.1 赏，即赏读范文。写作是一个语言输出的活动，语言的输出需要积累，必须建立在大量的输入的基础上。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。写作要从多看多读多背开始。通过让学生欣赏范文借作，从中品读语言，了解文本的篇章布局和内容思想等。这是注重语言和信息输入的一个教学活动，主要是为学生的动笔成文作铺垫，激发学生的兴趣，起着示范和指导的作用。以下面的一篇作文为例： 　　There are some differences between a Chinese and an American class. Lets have a look. In China， students call their teacher with Mror Miss. In class they always listen to teachers and take notes ca