利用图书资源提高学生的语文阅读能力.docVIP

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利用图书资源提高学生的语文阅读能力.doc

利用图书资源提高学生的语文阅读能力   摘 要 图书馆是师生的资源库,是学校开展阅读教学的主阵地。要发挥图书馆资源的作用,教会学生利用这些资源,创设读书活动平台,激发学生的阅读渴望,培养学生的阅读素养,提升学生的习作能力,为学生的终身学习和发展做好知识储备。   关键词 图书资源;小学语文;阅读能力   中图分类号:G623.23 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2013)16-0096-02   语文是一门工具学科,它在学生的学习生活中起着重要的作用。因此,要培养学生的阅读习惯,指导学生进行科学阅读,综合提高学生的阅读素养。但在教学过程中,笔者发现有些学生在阅读时有点儿不认真,只求速度不求质量,只读不写,缺乏一定的阅读技巧,更谈不上在阅读过程中与作品、与作者的心灵对话了,领略不到作品的深刻内涵。到底要如何提高学生的阅读能力呢?结合农村教学实际,本文谈一下如何利用图书资源培养学生的语文阅读能力。   1 为学生精选可读性强的书目,激发学生的阅读兴趣   新课程标准规定小学生必须完成规定的阅读量。因此,教师要想办法激发学生的阅读兴趣,刺激学生产生阅读驱动,主动完成阅读任务,提升阅读能力。兴趣是一切动力的来源。学生有了阅读兴趣,自然也就有了阅读的欲望。教师在让学生阅读之前,必须精选作品,选择适合小学生年龄和心理特点的图书供学生阅读,选择那些图文并茂、贴近生活的图书供学生阅读。如结合学生特点,为学生精选《植物的咒语》《漫画》《十万个为什么?》《小学生必读》《图说天下》系列丛书等。在精选图书的基础上,科学安排阅读进度,实现高效阅读,让每本图书都能发挥它的价值。   2 利用图书馆的课外阅读资源丰富学生的阅读视野   根据新课程标准提出的阅读量的要求,提高小学生的阅读能力,仅仅靠课本上的资源是满足不了要求的。因此,教师应该给他们创造一个良好的阅读环境,使学生能够随时随地、方便地读到他们想读的书、刊。笔者在教室和楼道转角处为学生开设了“读书快乐吧”,在书吧上为学生推荐了优秀的报纸和杂志、经典的文学作品、科普读物等,比如《思维与智慧》《德育报》《小学生作文》《意林》《鲁滨孙漂流记》《告诉孩子你真棒》《海底两万里》以及童话、名著等系列作品。学生随手就可以拿到自己想读的书,进行课外阅读。这种方式大大提高了学生的课外阅读兴趣,培养了学生的阅读效率。而且笔者还会定期开展阅读交流活动,在交流的过程中,学生互相促进,互相提高,让学生养成读书随笔的好习惯。当然大量的阅读是需要时间的,所以语文教师要提高课堂教学效率,少给学生布置简单重复的作业,为学生提供更多的阅读机会,丰富学生的阅读视野。   3 创设阅读环境,加大宣传力度,培养学生良好的阅读习惯   随着新课程改革步伐的加快,新课程标准明确提出了大阅读、综合阅读理念。语文教师必须紧跟课程改革的步伐,在教学中必须时刻贯穿这一教学理念,进行深度阅读,为学生的终身学习奠定基础。教师应广泛开发课程资源,创设良好的阅读环境,为学生提供最便捷的阅读服务,实现高效阅读。为了让每个学生有书可读,为每本书找到读者,通过各种途径把图书宣传给学生,让每个学生都了解图书资源,通过宣传发动激发学生的阅读渴望,落实综合阅读、大阅读教学观。   3.1 建立“图书角”,实现时时处处有阅读   为创设良好的读书环境,在教学楼入口处、楼层转角处设立“图书角”,将学生借阅率高的书、刊、报置于其上,学生在课间可以随意翻阅。每个教室也设置了“图书角”,方便学生借阅。还利用每周的阅读课时间,在年级或学校大型活动时开展“好书推荐”活动,学生将自己喜欢的好书推荐给其他同学,学生利用晨读、午读时间进行阅览,学生的阅读感受也可以随时得到交流。   3.2 发挥看板、橱窗等宣传阵地作用,鼓励学生自主阅读   在宣传上,还通过看板、橱窗等途径向学生进行读书、影评等展示,尤其是通过开展“读书节”对学生进行大量阅读的发动和宣传,及时对学生的读书情况、读书事迹进行宣传表彰。学校每个学期都要评选“读书之星”。这些活动激发了学生的读书热情,改善了读书效果,全面落实了大阅读、综合阅读理念。   3.3 通过网络、报刊平台展示阅读成果,刺激学生的阅读积极性   充分发挥校园网络平台的功能,校刊、校报、班刊的宣传阵地作用,及时上传或者刊载好的图书信息和作品,以新闻消息的方式把学校搞的读书活动及时上传到校园网上,让全校师生和家长能在第一时间了解读书活动,活跃了学生的阅读氛围,提高学生的阅读积极性。   4 加强阅读方法指导,提高阅读感悟能力   方法是成功的基石,授人以“鱼”利有限,授人以“渔”益终身。在日常的教学活动中,教师应加强对学生的阅读技巧指导,不论是纸质图书阅读,还是利用网络进行的电子阅读,都应对学生进行科学阅读的

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