善教者，必善假于物也.docVIP

善教者，必善假于物也 　　纵观古今中外的名家学者，大凡善教者，无不善假于物也。那何为善教者必善假于物呢？简而言之，就是善于教学的人往往都非常善于借助和利用外物来教学。比如，生物老师能用一片落叶把学生的思维巧妙地带入每一根神奇的叶脉之中；文学老师能用一根小草启发学生吟诵出一首富有哲理的诗歌；地理老师能用一个篮球和一个乒乓球把学生带入神奇的宇宙世界等等。同样，一根跳绳，体育老师能让学生跳出激情和健康；几何老师能让学生创造出变化莫测的几何图形；而音乐老师却能让学生亲身体验节奏、速度的变化以及旋律线条的起伏等等。其实，这教育的天机和妙境早已被几千年前的荀圣人一语道破：假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河；君子生非异也，善假于物也。 　　善教者必善假于物也，在各个教学领域都有许多这方面的教育名家。在音乐教学领域里，刘德昌老师就非常精通此道。记得在一次音乐教学活动中，现场的一位授课老师为了让学生能更好地体会冬天的情境，采用了语言描绘式的引导法：冬天的风怎样吹，雪花怎样飘，人多么寒冷等等。因为当时正处在炎热的夏天，学生在演唱时很难进入老师描绘的情境。看到这个环节，台下的刘德昌老师只是看似在若无其事地撕纸。当刘老师走上台来指导这节课的时候，他做了另一个情境创设。只见他瑟瑟缩缩地抱着肩膀缩着手，然后把一只手向空中一抛，顿时那把碎纸屑在空中幻化成了洁白的雪花纷纷扬扬地飘向台下。正是这把不起眼的纸雪花使台上台下顿生一股凉意，真实自然地创设了一个风雪交加的冬日情境。刘老师的情境创设可谓神来之笔，既出人意料又在情理之中。正是这把再平常不过的碎纸片折服了所有的听课老师，也正是这一把飞舞的纸“雪花”使我眼前一亮心头一震，再一次深谙了这个教育的真谛：善教者，必善假于物也！ 　　教学的内容千差万别、丰富多彩，我们不可能在一方固定不变的小讲台上用同一种教具给学生营造出不同的教学情境，但我们可以借助于生活中的各种生活工具和自然界中的各种实物来辅助、营造和创设情境。通过多年的音乐课堂教学的实践和探索，我认为这种借助身边司空见惯的实物来创造情境的教学方法既简单易行又生动有效，既节省资源又趣味盎然，既能调动学生参与的兴趣和热情又能激发学生的想象力和创造力。以下是本人在平时的音乐教学中积累的一些典型案例，这每一个案例都曾给课堂带来欢声笑语，都曾给我和学生留下美好的记忆。 　　1.粉笔变成油彩棒，化妆表演成时尚 　　《快乐的罗嗦》是学生非常喜欢的乐曲，而且书上的音乐插图又非常的传神。四个圆溜溜、胖乎乎，穿着戏装，脸上抹着油彩，臂挽着臂的舞者，在让人忍俊不禁之余，同时也明白了乐曲的情绪。为了让学生深刻感受这首乐曲风趣、幽默、热情、明快、并具有舞蹈性的特点，我组织学生进行情境表演。首先，我们根据音乐设计了几个简单的舞蹈动作，没想到学生几下就学会了。然后我引导学生挑选演员、解决服装和化妆的问题。很快，学生选择了四个相对穿着较鲜艳的男同学，他们刚站好，大家就开始笑了，因为大家照着书上的模样选了四个憨态可掬的小胖子。“那没有油彩化妆怎么办呢？大家能不能在教室里想想办法。”我手里拿着一个彩色的粉笔故作疑惑的问。“老师，用粉笔。”沉默了一会儿后一个同学惊喜地对我说，“不错，好主意。”我马上给予了热情的肯定。于是，我让四个演员背对着同学们，并迅速地用红粉笔为四位同学涂上了腮红。当热情奔放的旋律响起来，当四个涂上大红脸的胖娃娃转过脸，当他们手挽着手笨拙地跳起来的时候，教室里顿时热闹了起来。其他学生嘴里哼着“55 3 ︳55 3︳35 51︳3 ……”的旋律，踏着脚、手拍着节拍，附和着四位同学。那四位同学发现自己受欢迎，跳得更大胆、更放松了，而且还即兴加了动作，表情和神态跟音乐结合得妙极了。 　　五年级有一首歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，这是一首带有京剧韵味的新创作儿童歌曲。在分角色表演唱的环节里，我先引导学生认识生、旦、净、末、丑等几种京剧脸谱，然后问同学们，如果要给蝈蝈和蛐蛐小哥俩画京剧脸谱应该画哪一种更合适呢？学生一下子选择了丑的脸谱。然后每一组学生各选择了一个同学当演员，从粉笔盒里挑选好粉笔开始给自己的演员化妆。不一会，两个画着丑角脸谱的同学走了上来，音乐一响，他们有模有样地边做着动作边演唱歌曲。全班同学都笑哈哈地睁大了眼睛聚精会神地看着他们那略带滑稽的表演。这种用粉笔即兴化妆的方式，既省时省力又简单易行，既给学生提供了动手的机会，又增添了新奇感和乐趣感，同时也给表演唱带来了意想不到的气氛和热情。特别是当那两个被化妆好的“蝈蝈”和“蛐蛐”走上台来分角色演唱时，大家都热烈地鼓掌，因为台上两个鼻梁上画着倒心形“丑角”白斑的明星是他们自己亲手打造出来的，所以大家看得专注，听得仔细，鼓起掌来也格外带劲。这种偶尔用粉笔进行简单化妆的即兴表现方式经常会给学生带来无限的乐趣，