3 适应性导学系统的设计.docVIP

基于Web的适应性导学系统及创作 工具的研究 Research on Web based Adaptive Tutoring System and Authoring Tools 陈品德 李克东 华南师范大学教育技术研究所 Tel：8620-mail：pinde@ likd@ Web的教育系统是目前应用研究的热点之一，但大多数基于Web的教育系统是一种完全“学生驱动”的静态超文本（超媒体）系统，系统对用户的学习方向和学习的过程缺乏必要的指导和监督，难以保证教学的质量。本文所研究的适应性导学系统及创作工具，结合了智能教学系统、超文本（超媒体）、用户模型等领域的技术。系统根据用户与系统的交互信息建立起用户的知识模型，并利用该模型和领域知识的逻辑结构，通过生成直接导航按钮和对超文本链进行不同标记的方法引导着用户的学习方向，此外，系统还可以在学习过程中设置监控点自动督促和提醒用户。 关键词：1 引言 网络环境下开展教学活动的最大特点在于教师与学生在时空上的分离，传统的教学活动是在课堂上面对面的环境中，通过师生之间的互动而展开的。网络环境下，这种通过师生之间的互动来引导着教学活动的进行的环境不复存在，演变为利用技术营造的学习支持环境所取代，如图1所示。 为了叙述的方便，这里我们把传统的教学环境称作HBL(Human Based Learning Supporting Environment)，基于Web的学习支持系统称作WBL(Web Based Learning Supporting Environment)。 事实上，不管是哪一种情形，学习及学习过程的本质都是一样的。现代认知心理学家普遍认同的观点就是：学习过程是一种学习者内部的心理过程，但受外部刺激或事件的影响。所谓的教学活动只是在学生的学习过程中适时的为学习提供一些合适的外部事件（外部条件），从而影响和促进学生的学习。在HBL中，由教师面对面的安排着教学事件，影响着学习的过程，而在WBL中，则是由一个软件系统来提供着各种外部学习条件，这就对软件系统的功能设计提出了教学意义上的需求。 对于HBL与WBL的比较，是需要深入研究的，简单的来说，可以区分几种情形： （1）HBL所独有的，WBL无法提供； （2）WBL所特有的优势，比HBL更为有利； （3）技术能够提供，但因各种原因在目前的WBL中还未能得到普遍应用； （4）由于技术或成本的限制，目前还未具备实现的条件。 对于上面的（2）、（3）点，正是目前基于Web的远程教育系统，在学习支持平台的研究与实现上努力的方向。 图1 传统教学过程向网络环境下教学过程的演变 在目前的网络学习支持系统中，教学内容的组织和呈现主要有两种形式：一种是通过将网络课程的内容设计成网页，利用超文本链构成一个超文本（超媒体）系统，提供一些导航机制（如内容索引表，前后翻页按钮等），由学生自由点击阅读；另外一种方式就是将课堂录像转换成可在网络上播放的流媒体格式，然后配上教学讲稿，在网络上由学生点播。然后加上一些外围的学习支持工具，如索引、查找、通信、交互等工具，便形成了一个学习支持系统。在这样的系统中，我们不难注意到，学习活动的进行是完全由学生掌握的，学习过程中基本上没有体现出教师的指导和监控。教师可以对这样的网络课程进行教学设计，但这种教学设计的表现形式是一种静态超媒体形式，教学的活动过程无从体现。而在传统的教学过程中，正是因为教师对教学活动过程的掌控，引导着学生的学习过程，从而减轻了学习的认知负荷，使得学生能够快速、系统、扎实的掌握好相关的教学内容。 在本文中，作者将介绍一个体现教师指导作用的适应性导学系统的设计方案，该方案能够根据用户的知识状态适应性地将基于超媒体结构的教学内容序列化呈现，引导着学生的学习过程；另一方面对网页中的链接点根据学生的知识状态做出不同的标记，这种标记对学生在超媒体学习过程中的学习方向起着暗示和导向作用。同时，系统并不妨碍学生对课程信息的自由浏览，只是在当用户浏览到不合适的内容给予一定的提示信息。 以下的内容按如下顺序组织：首先介绍相关领域的研究情况；然后介绍该系统的设计方案；最后介绍了该系统的研究进展情况和下一步的研究方向。 2 国内外相关研究情况 所谓适应性导学系统，是指系统能够根据用户的知识状态引导着学生下一步学习的方向。在Web环境下，教学内容的组织是超文本（媒体）结构，传统的超文本是一个静态的超媒体，即超文本结点的内容和链接的方式都是固定不变的。在超文本的访问过程中，用户面临着两个问题：问题1，在浏览过程中，时时面临着学习路径的选择，在一个页面中，可能存在着多个链接点，先选择哪一个浏览更为适合用户呢？选择一个不合适的页面，可能会增加用户的认知挫折感，显然，选择过程以及选择了不合适的内容都将增加学