3.文艺复兴时期的教育思想.pptVIP

三、文艺复兴时期的教育思想 人文主义教育思想的一般特征 对人的肯定是人文主义教育思想最显著的特征，它以发展人格为根本任务。 1）培养目标：提出了身心或人格全面发展的培养目标； 2）教育内容：尊重知识，扩大教育对象和学科范围， 赋予古典语以重要地位； 3）教育方法：重视实际教学，强调发展儿童的个性和智能，反对迷信权威，反对死记硬背和体罚； 4）大多数人文主义教育家，重视本族语教学。 （一）欧洲文艺复兴的概述 文艺复兴，“The Renaissance”一词源出法语，意指古代文化的复兴。在这里是指对古希腊、古罗马的复兴或复活。 背景： 工业和商业的发展,资本主义开始萌芽并遍及西欧各国 各国不断爆发了大规模的农民起义和城市贫民的反封建斗争，同时新兴的资产阶级也进行了反对教会统治、封建割据和等级特权的斗争 随着生产关系的变革和人民群众反封建运动的发展，在欧洲文化史上发生了一场划时代的变革，这就是“文艺复兴运动” （二）人文主义及其主要特点 人文主义 在文艺复兴时期，资产阶级所提倡的新的文化和世界观被称为“人文主义”。 与宗教神学相对立的、以人和自然为中心的世俗文化；是指这些思想家在各个文化领域所贯彻的基本思想是提倡“人”或人道精神。 人文主义的特点 歌颂赞扬人的价值和尊严 提倡自由平等和个性解放 强调现世生活和尘世的享乐 提倡学术，推崇理性 意大利的文艺复兴发展概述 佩脱拉克（Petrarch ,1304-1374） “古代文化的活代表” “文艺复兴之父” 薄伽丘（Boccaccio,1313-1375） 《十日谈》 尼可洛﹒尼科利（Niccolo de Niccoli， 1364-1437） 波吉奥（1380-1450） 颇具规模的图书馆相继建成 意大利的人文主义教育发展概况 几乎每个重要城市都建立学园 大学开始活跃： 波伦大学、比萨大学、佛罗伦萨大学 拉丁学校有较大的发展 少数人文主义者所创建的学校 维多里诺的“快乐之家” 格里诺为费拉拉宫廷所创建的学校 弗吉里奥（Pietro Paolo Vergerio,1349--1420） 1、教育目的 对青少年实施通才教育以培养身心全面发展的人。 2、教育方法 必须是所教的内容符合年龄特征。 3、教育内容 他首先推崇历史、伦理学（道德哲学）、雄辩术；同时提出体育、文学、绘画、音乐四门科目，并讨论了数学、医学、法律、自然知识等科目。 维多里诺（Vittrino da Feltre,1378--1446） （1）教育目的 使学生的身体、智力和道德得到和谐发展，造就为社会服务的具有高度责任感的公民。 （2）方法 把身体的锻炼和知识的学习结合起来；废除体罚。 （3）课程 古希腊和古罗马的著作、历史、哲学、算术、几何、天文、音乐和体育；把宗教教育课程列为必修课。 人文主义教育的基本特征 人本主义。 古典主义。 世俗性。 宗教性。 贵族性。 四 总结与评价 * 第一讲 西方古代教育理论（3） 意大利的文艺复兴发展概述 意大利的人文主义教育发展概况 主要代表人物及其教育思想 弗吉里奥 维多里诺 格里诺 格里诺（Guarino da Verona,1374--1460） 1.以学习古典著作为教育宗旨。 2.古典文化本身就是目的，而不是促人充分发展的手段。 3.在学习方法上，他主张先学习语法规则然后学习古典作品。 历史背景 各国人文主义教育 尼德兰 西班牙 法国 英国 尼德兰的人文主义教育 “平民生活兄弟会” 伊拉斯谟及其教育思想 生平简介 主要教育思想 1493年，任刚布雷地方主教秘书，后入巴黎大学； 1499年，初次访问英国； 1503年，写成《基督教士兵须知》； 1509---1514年，第二次访问英国； 1511年，写了《关于正确教学的方法》 1516年，《论基督教王子的教育》出版； 1526年，写成《论基督教的婚姻》； 1529年，写成了《论童蒙的自由教育》。 1、教育所要培养的人的品质主要是虔敬、德行和智慧三个方面获得虔敬、德行和智慧的必经之路就是学习古典文化。 2、教育原则 严厉与慈爱相结合 鼓励与纪律相结合 了解儿童，因材施教的原则 注重早期教育 3、教学内容： 主张人文主义基督教化，基督教人文主义化 承认历史可使人得到“极丰富的智慧”，但是要注意不受欺骗； 伊拉斯谟虽然不反对学习自然科