如何指导初中学生进行生物科学观察调查应用研究活动 案例评析.docVIP

案例评析 【案例信息】 案例名称：八年级 上册 第五单元 第二章 第二节《先天性行为和学习性行为》 讲课教师：张玮玮（北京和平街一中） 评析教师：尹 乐（朝阳区教研室教研员，中学高级） 【教案】 一、教学内容的选择： 本节教学内容在生物新课程标准中表述为：区别动物的先天性行为和学习行为。从内容上看，本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有关动物行为问题。在探究活动中，教师鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动。并为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力。 二、教学目标的制定： 课标中对这部分内容没有明确要求，老师需要自己制定目标。其中，知识目标可以直接由内容得出；而能力目标和情感目标，则是根据课程的总体目标来对应制定的。比如，课标中有这样的叙述： “能力 　　……初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。…… 情感态度与价值观　 　　……热爱大自然，珍爱生命，……”由此，可以确定本节课的所有目标了。 知识目标： 1. 通过分析讨论，学生能够认识动物行为的含义，及动物获得动物行为的两种方式。 2. 通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行