项目教学法在《单片机技术应用》课程中应用.docVIP

项目教学法在《单片机技术应用》的应用 【摘要】从80年代初，在我国的大学相关专业中《单片机原理与应用》课程已经开设。随着电子技术、计算机技术的发展，单片机应用越来越普及，在很多中职学校的相关专业也开设了这门课程。但中职学校《单片机应用》的教材仍然沿用大学的教材，其课程内容的顺序、教学内容的侧重并不符合中职学生的认知能力和学习能力。本文论述如何在单片机技术的教学过程中采用项目教学法编写教材和安排教学内容，以此引起学生学习单片机技术的兴趣，培养学生的学习能力，提高教学效果。 【关键词】 项目教学法；单片机 随着电子技术和计算机技术的飞速发展，单片机技术的应用已日渐普及。单片机的教学已不仅仅在大学的课堂中开展，在很多中职学校也陆续开展了单片机技术的教学，国家每年也举办全国中职《单片机控制装置》比赛项目。但传统的单片机技术的教材都是比较侧重原理、内容比较深的大学的教材，很少有适用于中职学生学习单片机技术的教材。为此编写适用于中职单片机课程教学的教材已摆上我们的议事日程。 一、传统的单片机教材与教学方法 传统的单片机教材的内容一般包括计算机基础知识、单片机的硬件结构、单片机的指令系统、单片机的汇编语言程序设计、单片机的中断与定时系统、单片机的存储器扩展、单片机的I/O口扩展、单片机的A/D、D/A转换、单片机的应用实例等。 （一）计算机基础知识内容分析 对于中职学生而言，有一定的基于WINDOWS操作系统的计算机应用基础但对数制、编码、逻辑运算等知识还是缺乏，所以本部分的内容仍有必要保留。 （二）单片机的硬件结构内容分析 单片机的应用必定包括硬件电路和应用程序连大部分，而且这两大部分是紧密结合的。没有单片机的硬件知识，不可能编写应用程序，当然也就不可能有单片机的应用系统。单片机的硬件结构包括单片机的封装、引脚及功能、程序存储器配置、数据存储器配置、SFR、时序电路及时序、复位操作、I/O口等。这部分的知识是必需的。但从单片机的应用、单片机技术的发展及中职学生的学习能力对有些内容的编写可以做适当的删减和变化。 如，外部程序存储器、数据存储器的扩展部分。其一，电子技术的发展使单片机内部程序存储器、数据存储器的容量越来越大，只要选择合适的单片机就可以解决单片机内部程序存储器、数据存储器的容量不够的问题；其二，若如采用扩展的方法也失去“单片”的意义，第三，从中职学生的学习能力而言所设计编写的程序也不会很大，一般情况已经够用。又如，时序电路及时序，实际应用没有必要了解单片机执行一条指令的每一个节拍、每一个动作，只要了解执行指令的结果和执行指令所需的时间。对于I/O口则只需要了解每个I/O口的特点及驱动能力即可。 （三）单片机的指令系统、单片机的汇编语言程序设计等内容分析 传统大学教材在这些内容的安排中是独立的。这样的编排方式在中职的实际教学过程中会让学生在感到枯燥无味而没有学习兴趣，学习的效果也很差。如，单独学习单片机的指令系统、学习每一条指令很无味、学习单片机的寻址方式不易理解。所以在新教材编写的过程中，这些内容的编写可以采用项目教学法把这些内容有机融合在一起，通过项目教学，使单片机的软硬件结合起来，学习单片机的指令、程序设计等。 二、项目教学法 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该满足以下条件： 1、该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值； 2、能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来； 3、与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系； 4、学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 5、有明确而具体的成果展示； 6、学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题； 7、项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果。 在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 在《单片机技术应用》课程中，可以通过一系列有机地融入相关的内容项目构成教材、按照项目进行教学。 三、项目教学法在《单片机技术应用》课程中应用的课程开发 《单片机技术》项目教学教材的开发（编写）应遵循以下要求。 （一）《单片机技术》项目教学教材培养以职业能力为目标 《单片机技术》是应用电子专业的一门课程，根据这一原则，教材的编写应以职