新时期中等职业学校会计专业课程设置实训教学应用研究.docVIP

新时期中等职业学校会计专业课程设置与实训教学的研究 作者：佚名 文章来源：学术会参选论文? 更新时间：2008-1-4 16:16:43 ? [摘 要] 近几年，会计行业的知识体系、行为规范、工作方式、工作环境发生了翻天覆地的变化，使到中等职业学校会计学专业课程体系与实训教学越来越捉襟见肘。本文根据社会经济发展的趋势，针对中等职业学校会计学专业课程体系与实训教学的方面，尝试从课程体系与实训教学的改革去探讨中等职业学校会计学专业的建设，使之更适应市场经济环境变化的需求。 [关键词] 中等职业学校 会计学专业 课程体系 能力为本位 实训教学 改革开放之后，我国经济的快速发展带动了中等职业学校的发展，特别是会计学专业的大部分毕业生到中小企业、机关事业单位从事会计、统计等工作，为经济的发展输送了一大批的会计及经济管理方面的人才。但随着我国加入WTO，经济体制改革的不断深入，科教事业的迅速发展，中等职业学校入学生源的素质变化，中等职业学校会计学专业课程体系与实训教学越来越显示出自身的弱点和不足。根据我国这几年人才结构的不断完善及中等职业学校会计学专业的特点，合理设置课程体系，改革教学内容，特别是重视实训教学和社会调查，加大实践性教学投资力度，提高专业教师实践技能，走校企合作之路是中等职业学校会计专业顺应时代变化的需要。 一、中等职业学校会计学专业课程体系的设置 会计学专业是中等职业学校开办最为悠久的专业之一，已形成了较完整的课程体系，为培养初中级财务工作人员发挥了积极的作用。但它在提倡“以能力为本位”的职教思想的今天，也暴露出实践性教学严重缺乏的问题。现有会计学专业教学计划对实训教学的规定很笼统，实训教学内容、时间、组织方式方法不够明确，更没有系统的实施方案，实训教学的比例不到30 %，远没有达到专业课程理论与实践1∶1的标准，致使在教学中实践环节的落实随意性大，可落实可不落实，落实多少以及质量好坏缺乏监控。这些问题，已严重影响了会计专业培养目标的达成。 在能力为本位的教学思想指导下，中等职业学校会计专业应培养德、智、体全面发展的具有一定文化和专业基本理论知识，熟练的专业技能、较强的实践能力和良好的职业素养的中等专业管理人员。要实现这一培养目标不仅要依靠理论教学，还要依靠实践教学，更要依靠理论与实践的有机结合。因此，在此基础上可以大致构建出会计专业的课程体系： 1、基础课。包括职业基础课和专业基础课。所涉及的课程有语文、数学、英语、体育、德育、礼仪、就业指导、基础会计、电子商务基础等。 2、专业课。包括会计专业课和相关专业课。所涉及的课程有工业会计、商品流通会计、统计、财务管理、市场营销等。 3、计算机课。包括计算机基础知识和会计电算化软件、电子商务软件的学习。所涉及的课程有计算机基础、OFFICE办公软件、会计电算化软件（安易、用友、金碟等）、电子商务（全国电子商务师考证软件）等。 4、实训课。包括课程实训和综合实习。所涉及的课程有真账做账、会计软件做账、礼仪规范、到企业实习等。 在上述列出的四个大方向中每一门课程都应做到很“实”，可操作性要很强，应为培养目标而设置，不应该先有课程后定培养目标。学完一门课程后，应让学生掌握这门课程的整体框架，做什么样的实训，解决什么样的问题，达到什么能力目标，课程中每一个业务模块要清晰明朗，整体协调性好。例如，在《基础会计》的教学中，应以产业股份制企业的经济业务为基础来说明会计的记账方法——借贷记账法。其次，在进行《财务会计》等专业课的教学之前，先进行新的《企业会计制度》的短期学习，让学生对《企业会计制度》的内容有一定了解。最后，进行《财务会计》等专业课的教学。在教学内容上要注意结合《企业会计制度》与股份公司的业务进行讲解。这样设置的课程与实际更接近一些，协调性比较好。 中等职业学校的会计专业更多应强调为区域经济服务。因此，在课程的选定上，各个地方学校可按本区域的实际情况而定，应坚持需求导向、教育先行、学用结合、自主创新的原则，针对不同的对象，分层次、多形式地开展教学工作，并及时了解会计工作的最新发展，避免出现专业课程的教育滞后于现实环境发展的现象。例如，流通业会计专业的培养目标应是为零售商业、批发商业、连锁商业提供既懂会计技术又懂现代管理的复合型人才，学生毕业后能够采用会计知识、市场营销知识、电算化软件操作等知识技能加以系统化、制度化、规范化，使物流、资金流、信息流达到有效利用的目的，对于商业企业的营销能提出一定的解决方案。所以，课程体系设置按职业要求以够用为度，加强实践教学环节。以下为中等职业学校会计学专业课程体系设置一览表： 中等职业学校会计学专业课程体系设置一览表 职业基础课 专门化课程 选修课 备注 职业技术课 职业技能课 培养方向 1.语文 2.数学 3.英语 4