信息技术在数学教学中应用.docVIP

现代教育技术在小学数学教学中的运用 石嘴山市第九小学 金学梅 现代教育技术在小学数学教学中的运用 宁夏石嘴山市第九小学 金学梅 随着网络信息技术的飞速发展，现代教育技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。现代教育技术将计算机多媒体技术、互联网技术和虚拟现实技术等当前最先进的信息技术手段融入教学中，结合教学内容创设情境、呈现过程、突破教学重难点，优化教学过程，激发学生的积极性和创造性，使学生成为学习的主体，主动建构知识意义，达到深化感知、节时省力的教学效果。本文就在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。 为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。图文并茂、声像俱佳、动静结合”这样，很自然就引入到新知的学习探究中。 小学生的有意注意时间很短，学习数学知识对小学生而言是十分单调和枯燥的，传统教学仅靠教师的一张嘴、一支粉笔和一块黑板这些单一的手段来呈现学习信息调动学生学习的积极性，很难达到理想的效果，运用现代教育技术从形式上改变了信息的传递方式和呈现方式，各种媒体交替或组合使用，能调动学生多种感官的共同参与，增强教学的直观性，有利于提高注意品质，激发学习兴趣，使学生学得轻松愉快。有位老师在教学三年级“24时计时法”时，利用多媒体播放学生熟悉的新闻联播开场曲，引导学生认识“24时”，教学效果非常好，他是这样做的： 师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲） 师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？ 生：7点半。师：7点半看完了啊！ 生：7点看！ 师：什么时候的7点？说完整。 生：下午的7点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的7点 师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。 老师把它写下来。 板书：晚上7:00 师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（多媒体出示画面）。 师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？ 生：一样。 师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。 恰当运用现代教育技术创设有效的教学情境，找准教学的切入点，能有效发挥学生的主体作用，产生丰富的学习体验，积极主动地参与知识建构活动当中。 二、有利于突破重、难点，提高学习效率 在数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认识结构带来困难，而教师采用多媒体动态图象演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性，可化难为易、化静为动、化抽象为具体，使学生轻松快捷地获取数学知识。例如在“角的初步认识”教学中，理解“角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系”这个特点，是本课中一个难点。用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。 “相遇问题“时，用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和，比较抽象，学生难以接受。于是用微机显示两人从两地同时出发，相向而行，经过5分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟，有5个这样的小线段，它们的总长度是两人所走路程的和。 教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。 三、有利于培养学生思维能力 数学教学工作要以发展学生思维能力为核心在教平行四边形面积公式的推理时，我先用显示长方形变成平行四边形，提醒学生注意变形后的图形的高明显发生了变化，再用割补法，把平行四边形补成一个新的长方形，再用红线段标出它的高。然后让学生比较前后两个图形中的变化，学生看得清，想得通，记得牢收到很好的教学效果 生活中处处有数学，然而数学课上展示给学生的知识却是很有限的。利用多媒体拓展数学教学，给学生呈现更丰富的内容，丰富学生的感知，使他们更加深刻的理解所学的知识，更加丰富自己的认知。记得有一位教师在教学《毫米和毫米的认识》这一课时，考虑到平时生活中学生运用毫米的地方比较少，学生对毫米感到陌生，理解起来会有些困难，特别是谈到毫米在生活中的应用的时候，学生的认知只是停留在“测量特别特别小的物体时，用毫米做单位”这个认知水平，其余的很少能够准确说出来。为此，他结合教学内容，创造性地利用多媒体给学生展示了毫米在生活中的广泛应用——在精密仪器、航空航天、降雨降雪等，学生欣赏着精美的画面，聆听着悠扬