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中职数学教学存在的一些问题与对策 江苏铜山张集职业高级中学 数学是职业高中课程的一门文化基础学科，，重视学习尖子，忽视了大量的所谓“后进生”，加上近几年高校持续扩招，许多学生都进入普高学习，使职业高中学生的数学成绩越来越低。职业学校数学教学的实施面临着大的难度。我职高数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢枯燥乏味的数学,从而提高教学质量。根据职高学生特点，????一、情感教育在教学过程中突出情感教育。实践证明,学生的学习效果，教学的成功与失败,不仅受认识因素的影响,而且也受情感因素的影响。由于职高学生基础差、底子薄、接受力差, 情感教育因此具体做法是：结合教材，趣事激发学生对数学奥秘的好奇。“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总有为求探索并认识的欲望.例如在椭圆概念的教学中，可先创设如下的教学情境： 第一步：生活中，我们常遇见到这样的图形似圆非圆（出示椭圆）那么你能画出这样的图形吗？ 第二步：实验.根据书上提示用细绳画椭圆，使学生获得感性认识。 第三步：提出问题，思考讨论.如椭圆上的点有何特征等一系列问题，请归纳出椭圆定义。 第四步：揭示本质，给出定义.这样通过学生亲自动手实验、讨论，从被动变成主动参与，充分激发了学生的学习兴趣，完成了对新知识主动建构的过程。 这样的例子还有很多，比如在讲随机事件时，讲在第二次世界大战中，美国曾经宣布：一名优秀数学家的作用超过10个师的兵力的故事；在讲授圆锥曲线时，讲人类最早通过笔算算出行星---海王星的轨道；飞机在高空中翻跟斗的动作(轨迹);讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:１＋２＋３＋．．．＋１０＝５０５０的趣事；在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事通过这些轶事趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。设置悬念，“悬念”能激起学生积极思维，是激发学生对数学求知、好奇的有效方法。设置悬念的方法有多种：????用数学史上的趣事设置悬念。如：阿基米德称王冠的故事，聪明的阿基米德如何运用浮力原理，巧妙地列出方程组，准确地称出了王冠的含金量。那末，如何列方程求解答呢？学生们个个跃跃欲试，被这新奇有趣，构思巧妙的题目所吸引，立即展开讨论，试图揭开这个谜底。???用问题设置悬念。如：随着优惠形式的多样化，“可选择性优惠”逐渐被越来越多的经营者采用。一次，我去超市购物，一块醒目的牌子吸引了我，上面说购买茶壶、茶杯可以优惠，这似乎很少见。更奇怪的是，居然有两种优惠方法：卖一送一（即买一只茶壶送一只茶杯）；打九折（即按购买总价的90% 付款）。其下还有前提条件是：购买茶壶3只以上（茶壶20元/个，茶杯5元/个）。由此，我不禁想到：这两种优惠办法有区别吗？到底哪种更便宜呢？????③ 体会数学美 数学美不仅包含它的形态美，而且包含它的思维美，作用美，更在于数学本身的历史美。如在讲数列求和公式１ ＋２ ＋３ ＋…＋ｎ ＝ ｎ(ｎ＋1)(２ｎ＋１)时，给学生指出此公式。宋朝时我国制酒行业很发达，洒缸要一层一层堆起来。如果最下一层堆１００１００个，上面是９９９９个，再上层就是９８９８个，．．．由此产生了计算：１００ ＋９９ ＋９８ ＋．．．＋３ ＋２ ＋１的问题，怎样用简便的方法算出来，古代称之堆垛术。沈括在镇江的梦溪园中用了近十年的时间写了著名的《梦溪笔谈》，提出了这个公式，解决了这个问题，这时学生对数学公式的感情，对科学家的感情被激发起来了，收到了良好的效果。二．切实打好数学基础。????职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分体现职高数学教学的特点。????由易而难，“低起点，慢开头”的方法。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。如：在讲“不等式的性质与证明”时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。?? 3、重视讲练结合，。职高学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。几年来，我在备课时总是结合教学内容，准备足量的课堂练习,在课堂上利用一定时间,结合本节教学内容,让学生做一定练习,收到了良好的教学效果。???严格要求。课本上的例题，练习题,习题均要认真完成。从实际出发，体现专业特色、各有侧重。根据专业的不同要求，对教材中的部分章节讲解时有所侧重。比如，等，对我校技术应用和计算机应用专业的学生就要求学得深些，