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学生阅读理解能力的提高 　　[摘 要] 阅读能力的提高是听，说，读，写等能力提高的关键。通过阅读教学，扩大学生知识面，增加了词汇量。要大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力钻研教材，探索新教法，才能提高学生的阅读能力。 　　[关键词] 初中英语；阅读教学；阅读能力 　　我们的社会在发展，科技在进步，交际能力在现实生活中越来越重要，这也要求外语教学要越来越注重培养学生这方面的能力，强调交际效果。在网络全球化的今天，网络所提供的信息中85%都是英语传递的； 因此，培养学生的阅读能力，提高他们的分析问题，解决问题的能力是中学英语教师要不断思考和探索的。 　　一、培养阅读能力的重要性 　　阅读能力是一种综合性的积极的思维活动，它要求读者根据文章的作者所提供的句法和语义的线索积极主动地寻求理解的线索，它不是一种消遣的单向活动，而是一种综合性的思维活动；一方面，读者通过一些结构和词汇来确定句法和语义线索。另一方面，读者要对这些获取的信息进行处理，从而真正理解所读内容，这一过程需要读者的记忆力，判断力，推断能力，概括能力，根据上下文猜测词义的能力等。这些能力的提高有助于自学能力的提高；另外英语学习中听，说，读，写，译等方面的技能是相辅相成的，因此，阅读能力也可以促进其他方面能力的提高，扩大词汇量，增长见识，提高语感。这样以来，日积月累，为今后的英语学习打下了基础。 　　二、阅读策略与阅读能力的培养 　　1、阅读过程的三个阶段 　　1） Before you read. 　　首先，要使学生进入准备状态，想要读；其次词汇极为关键；再次，了解相关的背景知识。当然了，这些需要教师进行适当的导入，如提出不同的问题来激发其阅读的兴趣，介绍必要的背景信息。解释文中的生词，为学生的阅读理解做好铺垫，此外，还要向学生强调的是：要默读，不要用手指着读；遇到不理解的词汇等不要立刻查词典，要试着根据上下文猜其含义。 　　2）While you read. 　　①略读：粗略的读全文，找出文中的关键词，主题句。目的是为了掌握文章的内容大意，帮助理解，为细读做准备。在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句以及小标题。 　　②跳读：浏览阅读全文，寻找特定细节或具体信息的线索，文章确定了中心思想后，还必须通过许多细节信息来表达主题。教师和学生一起找出文中难以理解的词语或长，难句等，解释必要的语言知识点，构词法，句型结构及用法。必要时还要解释相关的文化知识点。 　　③细读：详细阅读全文，其目的是为了掌握文章全部内容并分析语言知识点，弄清文章的篇章结构，这对把握文章主题非常重要。 　　任务型阅读：通过短文填空等形式让学生在阅读之后掌握文章重点短语和语言知识点及 难点 　　概读：概括作者的写作意图，观点，态度，主旨，以了解全文的概貌，着还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的总和概括能力。 　　3）After you read 　　每读完一片文章，要求学生把文中所学到的新的知识点，如新的词组、句型，语法等记录在自己的笔记本上，长期以来学生的词汇量增加了，知识面也扩大了，为今后的阅读以及其他方面如写作也打下了坚实的基础。 　　2、阅读技巧的训练 　　1） 阅读材料的选取。 　　阅读材料的选取要尽量做到题材广泛，内容丰富，趣味性强，生词量一般在3%左右，除课本阅读材料外，还要利用课外的阅读材料来拓展知识面，巩固阅读方法。根据学生阶段的不同，选取难易适度，长短适中，题材不同的阅读材料，作为材料内容的有益补充，利用课外阅读材料也可以增加词汇量，巩固阅读方法，提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。 　　2） 阅读提问的有效 　　作为教师，我们要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极地思考，设计问题要注意以下几个方面：第一：提问设计要有阶梯，层层递进，逐步攀升，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步解决问题。第二： 　　提问设计应该有度。有一定难度，才能激发学生的求知欲，调动学生的注意力，刺激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。第三：提问设计也要巧，既节省时间又提高教学质量。 　　3） 阅读速度的提高 　　阅读速度和理解的准确性是一个矛盾，进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但必须在正确的理解的前提下求速度，没有准确度的理解，速度也就失去了意义，在这个方面，主要是通过让学生做理解习题来调节速度，正确率一般不应该低于70%，如低于70%，就应适当放慢阅读速度。 　　4） 阅读习惯的培养。 　　良好的阅读习惯并不是一下子就能养成的，只有在正确的指导下，在阅读实践中逐步去培养，每次进行阅读训练时，都向学生提出一些具体的要求，如：阅读时不要出声，要默读，不要逐字逐句地读，而要以意群