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对中职学生数学学习障碍的分析与对策 　　摘 要： 本文从规范学习行为习惯，树立正确的学习目标，激发学习动机三个方面，提出转化中职数学学习障碍学生的对策。 　　关键词： 数学学习障碍学生 学习目标 学习动机 学习兴趣 教育对策近年来，随着国家对职业教育的重视和支持，职业教育呈现良好发展局面。但随着学生数量的增加，学习障碍学生人数也急剧增加，这将严重影响到中职学校进一步扩大办学规模，提高教学质量。只有认真分析学习障碍学生产生的原因，才能找到有效的转化策略。只有成功地转化学习障碍学生，才能更好地扩大学校的知名度和影响力。现我就对学习障碍学生的转化对策谈谈看法。 　　1.规范行为习惯，促进学习障碍学生的转化 　　进入中职学校学习的学生，大部分都有明显的不良行为习惯。他们孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、自暴自弃、惰性较强、逆反心理严重。因此转化学习障碍学生，首先要将重点放在转化其思想认识，规范其行为习惯。 　　（1）加强思想教育规范作息习惯：学习障碍学生往往惰性较强，自制力、约束力差，时间观念较差，经常迟到早退。因此教师应加强这部分学生的思想教育，提高认识能力，让他们认识到自己错误和不足。严格要求，加强管理，按学校的一日常规要求，逐步纠正他们的不良行为习惯，按时遵守学校作息制度，不违反校纪校规。 　　（2）加强学校与社会、家庭的共同教育：学生的一些不良行为习惯的养成，是由于家庭教育的缺失。有些家长对孩子过分溺爱、娇惯，甚至放纵，让孩子养成了不良的行为习惯。有些家长因为出外打工，学生在家中缺少管教。由于缺少家长的管教，学生接触社会不良现象的机会更多，染上了一些不良的行为习惯，不愿意读书。因此，学校必须加强与社会、家庭的联系。教师要常去家访，多与家长保持电话联系，及时了解反映学生情况，争取家长配合，使学校教育与家庭教育结合起来，从而搞好教育工作，纠正学生不良行为习惯。 　　（3）做好校风、班风、学风的建设：一个学校、一个班级要树立正气，培养良好的班风，使学生敢于支持正确的言论和行为，抵制和反对错误的言论与不良的行为。同学之间能够互爱互助，团结学习，让有不良行为习惯的学生得到同学的帮助，集体的关怀。从而矫正他们的不良行为习惯。 　　2.树立正确的学习目标，促进学习障碍学生的转化 　　学习障碍学生因其学习差，成绩不好，因此在学学习上自暴自弃，没有学习目标，或很少有学习目标。要想转化他们，必须通过思想教育，个性特征分析，学情分析，让他们树立正确的、科学的学习目标。 　　（1）学习目标的设立要符合自身实际情况及自己的个性特征。设计合理稳妥有效的学习计划，从小目标到大目标，从局部目标到整体目标一步步地前进，一点点地品尝学习的成功，树立学习信心。 　　（2）目标的难易程度要适当。轻而易举就能达到的目标不会使人产生动力；高不可攀的目标也会令人望而却步。所确定的目标一定要从自身的条件和能力出发，切忌盲目，好高骛远。 　　（3）学习目标具有阶段性，需要随时根据周围的客观变化进行调整。学习目标无所谓大或小，只要是适合自己、符合客观实际并能体现自己上进精神的就能起到激励自己、引导自己的作用。 　　3.激发学习动机，培养学习兴趣 　　学习动机是学习活动的内在动力。学生一旦有了良好的学习动机，就会产生巨大动力，就会克服困难，积极努力学习。我们从以下方面入手，逐步培养学习障碍学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。 　　（1）树立成功信念，确立坚定信心。在教学过程中，教师要注意为学习障碍学生设立恰当的、有趣的目标，让他们多动脑，动口，动手，使他们在经过努力后能够达到目标要求，并对他们的点滴成功及时给予肯定、鼓励和表扬，使其树立自信心，增强其成功的信念，同时也指出他们发展的方向。乌申斯基说过：教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。因此，在对学习障碍学生的转化过程中，教师要用自己的智慧、爱心和责任感去激励、感化、引导他们，让他们体验到学习的快乐，使他们爱上学习、乐于学习，让他们转变为自主、自信、自强的人。 　　（2）创造良好的学习环境。教师要通过自己的一言一行为学生营造良好的心理氛围，优化学习环境，克服和避免各种学习困难诱因的产生。 　　①正确评价每一位学生，做学生的朋友。教育最大的责任是培养学生的学习兴趣，培养学生自信、自尊、自重、自强的良好品质。对待学习障碍学生，教师不论在行动上还是心理上，都不能仅仅以学习成绩评判一个学生的好与坏，而需进行全方位的衡量。每位任课教师都要学习一些心理学方面的知识，学做一名“心理医生”，做到不讽刺、少批评、多鼓励、常谈心。通过耐心真诚地帮助学生，拨开学生心灵上的阴影，增强学生的自信心，让每个学习障碍学生在愉快、平等的环境中学习。