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对语文作文教学的几点看法 　　摘要：作文教学一直是语文教学的老大难问题，也一直是学生谈虎色变的问题，但作文教学还是得从学生的写作兴趣和信心入手，让学生多读多练多写，并适当阅读，积累知识，开阔视野，学习别人的创意思维和创意表达，还要鼓励学生独立创作，用自己的笔写自己的“心”，写有真情的文章；并从评价方式入手，从不同角度对学生进行鼓励，让不同层次的学生都体会到写作的成功和快乐，在鼓舞中从信心走向成功。 　　关键词：兴趣；自信；开放；创新；鼓励；成功 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）51-0225-02 　　一、培养学生对写作的兴趣和自信心 　　兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。要想培养学生独立写作、自主写作的习惯，兴趣和自信心是不可缺少的前提条件。学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能乐于写作、敢于写作、勤于写作、善于写作。要把培养学生写作的兴趣和自信，放在写作教学的重要位置上。那么如何在写作教学中培养学生的写作兴趣呢？第一，让学生认识到写作是自我表达和与人交流的需要，是每个人社会生存和发展的需要。第二，应当在写作课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与写作气氛，鼓励学生大胆设想，用自己的笔来表达自己的心声；鼓励他们的创造想象和求异思维，想怎么构思就怎么构思，想怎么写就怎么写；鼓励不同观点的相互碰撞与交流，营造出一种安全心理氛围，使学生敢于交流出内心的“灰暗”和隐情，在自我剖析中实现心灵的洗涤、境界的提升和主题的创新。第三，提倡学生写有个性的文章。个性化的文章主要指能表现出学生的性格、气质和特点，体现在写作的立意、谋篇、选词、用句等方面有自己的个性特色，而不是生搬硬套、人云亦云。第四，采取激励措施。作为教师，不但要注意拔尖的个体，还要顾及大众群体，特别是弱势群体；不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现一些文章的局部美，并及时给予褒扬，以此激发学生对写作的兴趣和热情，使他们乐于书面表达，敢于书面表达并增强其习作的自信心。 　　二、开阔写作空间，鼓励自由表达 　　要培养学生独立思考、自主表达的习惯，必须为学生扩大写作的空间，放开学生的手脚。为学生的自主表达提供有利的条件和广阔的空间。 　　为此，教师要鼓励学生走出课堂、走进生活、走进社会，大千世界、芸芸众生都可以是写作的素材。同时尽可能地放开对学生写作的束缚，减少命题写作，提倡学生自主拟题，鼓励学生多写观察笔记、生活练笔、读书笔记，让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。即使是命题写作，也要注意切合学生的生活实际和认识水平，使学生有发挥的余地。不妨多出几个题，让学生从中选一个；也不妨只划定一个范围，让学生自拟标题、自由立意、自由选材。此外，还要减少对学生写作的统一要求，可以不限文体、不限时间、不限内容、不限字数，用自己的语言表达自己的情思。总之，让学生在开放的写作空间里，放飞他们想象的翅膀，驰骋他们思维的快车。 　　三、加强思维品质与思维方法训练，培养学生写作创新能力 　　任何形式的写作都是思维的表现，因此一切写作训练都必须伴随着思维训练。注重学生思维品质的培养，一是加强思维独立性的培养，让学生养成独立思考问题、发现生活自身意蕴的习惯；二是加强思维深刻性的培养，培养学生透过表面现象揭示事物本质的能力；三是加强思维广阔性的培养，引导学生用全面的观点认识问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节；四是加强思维灵活性的培养，让学生养成辩证思维的良好习惯，提高多方面、多层次、多角度思考问题的能力。只有思维创新，才能创新立意、创新构思、创新表达，写出新颖别致的文章。 　　四、扩大阅读、丰富知识，为学生写作奠定基础 　　写作是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、构思精巧的好文章来，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著；对自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。” 　　读书破万卷，下笔如有神。书本是学生学好写作的最好的老师，大量的阅读有助于学生写作能力的提高。扩大阅读要重视向课外扩展，鼓励学生主动热情地阅读图书、报刊、杂志，不断扩充自己的知识内容。书刊的经典性、思想性、知识性、新颖性符合学生各方面素质发展的需要。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可以组织一些读书班会或主题沙龙，让学生交流读书的心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式锻炼口才；或通过办墙报、文学报等形式提高学生的构思谋篇水平。在教学中，教师应对学生的阅读进行有效的指导，让学生“泛读、勤录、多背”。“泛读”就是广泛地阅读，让学生大量阅读各种报刊、杂志、图书，并适时组织相互交流信息的活动，实现资源共享