对数学作业批改的几点思考.docVIP

对数学作业批改的几点思考 　　(册亨县实验小学贵州册亨552200) 　　 　　【摘要】作业是教学中使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段，是师生交流信息的一个窗口。抓好作业及批改这一教学环节，能及时了解学生掌握知识的情况，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，促进学生进一步巩固基础知识、培养能力，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。 　　【关键词】小学数学作业批改 　　 　　作业是教学中使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段，是师生交流信息的一个窗口。抓好作业及批改这一教学环节，能及时了解学生掌握知识的情况，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，促进学生进一步巩固基础知识、培养能力，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。它对于我们教师指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。那么，在教学实践中，如何对小学生的数学作业进行批改呢？ 　　一、小学数学作业批改的重要性 　　小学数学作业是数学教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续，是提高教学质量的重要环节之一。及时批改数学作业，能较早的发现学生在掌握知识方面存在的问题。在教学过程中，小学生对知识掌握的程度也不同，这就要靠学生通过作业来反映，教师如果对小学生作业习惯于轮换制批改，没有及时发现学生对当天知识的掌握情况，造成对下一堂课的教学内容感到模糊，大大影响了学生的学习兴趣。如果当天的作业批改及时，在上下一堂课时对作业巾出现的错误进行纠正，从而产生较好的教学效果，批改好数学作业，同时也是上好一节课的根本保证在小学数学教学中，知识是由浅入深，环环紧扣。要求教师通过学生作业来检查学生对已讲授知识掌握的情况。如果教师等把新课知识讲完，再去批改上节课的作业，发现同学们都做错了，那么，这节课就等于白讲了。小学数学作业的批改也是检验数学教师在一节课种种教学效果的评价标准，是检查教师教学方法是否得当，备课是否充实。每上完一节课，都要学生去练习和作业。学生做完作业后.教师及时的进行批改，就能发现在教学中的失误，找出是备课不充分还是教学方法不当等原因，只有及时发现教学中存在的问题，才利于提高教师的水平。 　　二、小学数学作业批改的原则性 　　1.及时性 　　教学效果信息的及时反馈对教学的成功起着至关重要的作用，而对小学数学教学来说，则显得更为重要。囚为数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课一般都要用到前一节课的知识，所以小但要求学生当天完成作业，而且对教师来说，最好也能当天批改好作业，并在进行新课之前把批改好的作业发还给学生，使作业中出现的错误能在进行新课之前得到更正，以便顺利地进行新课的教学。 　　2.科学性 　　对学生作业进行科学性的“把关”，是批改作业的中心任务。学生要正确地完成作业，必须通过四关，即审题关、概念关、逻辑关、语言关，教师批改作业，就是要把住这四关。 　　3.启发性 　　在批改学生作业时，应该市视学生在解决问题中的思维过程，充当学生思维的向导，启发学生开拓思路、深入思考，发展思维能力。 　　4.教育性 　　原则要通过作业批改培养学生实事求是、独立思考、舌一必有据、妊小苟、严格认真、克服困难、自我检查、有错必纠的精神，促进学生在认知、情感、意志各个方而的健个发展。 　　三、小学数学作业批改的方式 　　1.全批全改 　　这种方式是我们最传统意义上的批改方式。教师可以通过全面批改学生的作业，了解学生的差异，找出它们都具有的共性问题，然后各个击破。全批全改要求教师要改得及时，要让学生作业的问题尽量当堂解决。 　　2.面批面改 　　即学生做作业时，教师要有目的地巡视。对差生要重点辅导，及时捕捉学生作业信息，发现问题后启发学生解决问题。对于成绩较好的学生的错误题要让他自己耐心地寻找原因，教师适时加以点拨。采用面批面改的方法，教师可以根据反馈适时调控，使教学达到目标。 　　3.同桌互批 　　同桌交换作业进行批改，对一些自编的应用题，作图题或其他动手操作题，利用同桌学生有利的位置条件，对错误进行订正。这种方式操作方便、省时，有利于学生形成独立解决问题的能力。但要注意，使用这种方式时，批改的作业不宜太难，而且教师要进行一定的引导。 　　4.自我批改 　　自我批改的习题难度不宜太大，答案要尽量标准化。作业做完后，教师可以请优秀学生逐题报告自己解题的路和结果，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。 　　5.暂不批改法 　　学生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的。作业中，如果学生的错误过多时，为了照顾学生的情绪，避免加重学生的心理负担，我采用了暂时不批改学生的作业，先放一放，让学生慢慢弄清错误的原因，然后进行改正或重做，教师再做批改