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对改进教学方法突出技能训练的探索 　　【摘要】 电子电工专业跟其他教学科目不同，这种专业对学生的动手能力要求比较高，与其他专业相比理论性的东西没有那么多，更多的是实践性，虽然理论较少但是也极为重要，因为理论影响着学生们的实践，在电子电工教学中要想提高学生们的动手能力需要从教学方法下手，从改进教学方法和突出技能训练两方面着手。 　　【关键词】电子电工教学方法实践 　　中等职业教育的培养目标是造就一批与现代化建设相适应的具有一定专业技能的实用型人才和劳动者。当前先进的制造业人才相当紧缺，已成为经济快速发展的瓶颈之一。如何加快紧缺应用型人才的培养，已成为当前职业教育的首要任务之一。因此对电子电工专业的职业技术教育也提出了更高的要求，电 子电工专业是实践性很强的专业学科，传统的教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要。正是基于这一认识，本人近年来着力在电子电工教学中就如何培养学生的动手能力进行了一些探索与尝试。 　　一、 改进教学方法 　　1 .适应劳动就业需要，合理处理教材。 　　在教学过程中，我们使用的教材往往由于编写年代的限制有些新内容没有编人，有些内容已过时，教材滞后。例如，职校电子线路课的教材内容基本上还是以分立元件为主、以模拟电路为主的 课程结构，联系实际不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新技术、新器件、新工艺。又如现行教材比较强调学科理论的系统性、完整性、基础性，教学内容未突出技能的培训和工程的应用，针对性和灵活性较差，不能体现中等职业技术教育重在实践能力培养的特色。因此，在教学中，我首先对教材进行认真分析，仔细研究，该增则增，该减则减。在电子线路的教学中，从教材的器件内 部分析为主，转向 器件外部特性和应用为主，删除和精简一些分立元件电路的内容，增加常用集成电路的应用。 　　2.注重启发式实验教学，提高学生分析和解决问题的能力。 　　例如我们在进行基尔霍夫定律教学时，当老师在黑板上画出复杂电路图讲解有关节点、支路和回路等基本概念时，提出问题：如何求电路中各支路电流？回路中各部分电压？采用什么方法？让学生产生一种强烈的求知欲，好奇心，然后拿出实验装置让学生接好线路，用实验的方法测出有关电路中支路电流、电压，变验证性实验为探索性实验。再通过几组测量数据的比较，进一步提出问题：节点上各支路电流之间有何关系？电流方向如何判别？回路中各电压之间 有何关系？等等。让学生经过思考，从中找出规律性的东西，然后再上升到理论知识，使学生在提问一思考一实践一总结中充分发挥其学习的自主性、参与性和独立思考性，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力、信息处理能力。另外在实验教学中，对学生实验当中出现的问题和错误加以 启发性的分析。如学生在测量电压、电位实验时，学生测出的数据有时是错误的，但他不知道如何检查和判别数据的正确与否，这就需要老师给予方法上的启发和指导。通过向学生提出电压与电位之间的关系是什么？为什么会产生测量数据的不符，产生的原因有哪些？如何检查等问题，一步步给予分析指导， 达到训练学生运用理论知识解决实际问题的能力。 　　3.活用创造性教学方法，培养学生的创新能力。 　　在电工电子实验教学中，根据大纲要求，在确保学生掌握基础知识和基本技能的前提下， 寻找创造性思维的结合点，进行创造性教学。如通过穿插一些设计性实验教学，即根据给定的条件让学生自己设计电路，选择参数，拟定测量步骤和数据表格。经过老师指导认可后，方可操作实验，得出实验结论。比如在做脉冲实验时，其中有一个RC 电路的应用实验，原教材参数己设定，现改为有若干电阻、电容供选择，让学生自己选择元件的参数， 再根据各电路的特点连接成微分电路、积分电路、藕合电路，并将该电路的输出波形通过示波器显示出来，这就需要学生开动脑筋，结合老师的指导，自己动手组成各种电路，从而培养学生的创新能力和动手能力。 　　4.采用直观式教学方法，培养学生的学习兴趣。 　　改变现在传统的纯课堂讲解的方法，采取一种边讲解、边实验、边操作的讲练结合的直观式教学方法。这样可以提高每位学生的学习兴趣，使学生脱离纯讲解式的枯燥乏味的教学方法， 而采用自己动手，看得见摸得着的理论上又不难的轻松的教学方式。例如讲解基本元器件时， 可将各种元器件器放在每张桌子上，让学生看得见，摸得着，又可实际动手操作一下，这样学生很快就会明白 各种元器件之间的区别及应用，再如讲解《 磁性材料的基本磁性》 ， 可用不同软磁材料和硬磁材料让同学亲手做实验，这样学生通过磁化后是否还有磁性，就可马上理解软、硬磁的概念、区别。 　　二、 突出技能训练 　　1.在教学过程中应重实践、轻理论，抓基础、促提高。职高生一般具有文化程度参差不齐， 并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的