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将英语教学引向生活，全面提高英语素养 　　英语教学生活化要求我们必须通过现实生活或模拟现实生活，让学生学会运用英语帮助解决生活问题的方法，提高语言运用能力。这样不仅可以克服传统英语课堂教学中只重语言智能的弊端，而且优化了英语课堂教学过程，激发学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在生活中学英语，为生活而用英语，从而全面提高英语素养。 　　英语教学 生活 英语素养 　　《英语课程标准》（实验稿）提出，英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，强调英语课程要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验实践参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。同时，新教材从学习的生活性和实践性出发，以学生的现实生活为出发点，强调学生能用所学的语言做事情，在“做中学，学中用”，提高分析、解决问题的能力。因此，在教学实践中我们要不断挖掘课程资源，努力营造贴近生活的语言情境，让学生身临其境般去感知语言，体验语言，运用语言，师生共同在生动真实的语言情景中教和学，让来源于生活的语言，在生活化的课堂中得到运用，而能最后回归到现实生活中去。 　　一、英语教学生活化，必须创设生活化的英语教学氛围 　　首先，在班级管理与经营上，我们可以多采用一些简单的classroom English 及口令，这样既可以使我们的班级与众不同，又可以培养学生对英语的感情，提高英语的听、说能力。我看到本校部分班级在日常作息中已经穿插使用了一些生活用语，如早晨问好、上下课喊口令、放学道别等，这些都是最好的生活教育，潜移默化中告诉学生：英语是一门语言、一种工具，而不是什么望而生畏、遥不可及的东西。一开始学英语听不懂、读不标准是很正常的，只要愿意努力，持之以恒，假以时日就自然能逐步掌握了。每天使用英语，日积月累，又怎么会不知道像“open your books”这样简单的日常用语呢？在教室和家庭环境的布置上，我们的教师和家长应该尽量地使用英语单词来布置。例如，在教室和卧室的墙壁上、门窗上可以直接贴上动植物的图片及其相应的单词卡片；也可以在所有家具和电器上贴上英文，在实物上贴上中英对照的卡片等。这样学生进入教室和房间时就会自然看到 bulletin board 的物品，打球、踢球时就会看到 basketball和 football。生活被英语有意无意地包围了，多少会学到一些实用知识。 　　在课堂英语学习情景的营造上，可以开设英语学习专栏，英语学习的图书角，提供一些工具书与图文资料，便于成绩尚佳的同学自我成长，暂且落后的同学自我补习。 　　二、英语教学生活化，必须采用生活化的英语教学方法 　　在英语学习的过程中，孩子很容易因为学习的枯燥、苦闷而放弃。所以“如何让孩子乐学、善用”是教师必须努力引导的。教师可以采用学习加分制，鼓励学生参与到不同形式的英语竞赛中，为班级争光，也为自己添彩；也可以鼓励学生与不同年级、不同学校，乃至不 　　同国家的同学写信、互发e-mail，绝对能刺激学生学习英语的动力，并且也开拓了世界观。 　　圣诞节、感恩节、万圣节，这些所谓的洋节日我们也可以充分利用起来，渗透一些相关的知识、礼节，或者干脆开一些有针对性、有意义的party（聚会），从而引导学生能在真实的语境中获得实用的英语语汇。 　　利用多媒体技术辅助教学。随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。在课余，我们还可以组织学生看一些优良的英语电影、电视节目，如《狮子王》《哈利波特》《玩具总动员》，还可以向学生介绍一些少儿英语节目，如《小神龙俱乐部》等，让学生有选择性地去收听，在娱乐中学会真正的生活化的英语。 　　三、英语教学生活化，必须延伸生活化的英语活动时空 　　英语老师可以引导有条件的家庭从早晨的Good morning到睡觉前的Goodnight互相问好开始，让学生在日常生活中尽量用英语讲话，让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语 VCD，欣赏儿童英语歌曲。让学生给家庭生活用品、学习用品贴英语标签。让学生在日常生活中努力拓宽学英语用英语的天地。 　　为增进学校英语教学，提高校内英语教学成效，行政的引导与配合是绝对重要的。在校内，我们可以经常性地举办一些小型的英语比赛。例如，学校不定期“开设英语学习廊”、“每日一句”、“英语朗诵比赛”、“英语查字典比赛”、“午间英语节目”、唱歌比赛、讲故事比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。此外，还可组织排练英语文艺节目，举办英语义卖等活动，让学生在活动中运用英语，帮助学生营造一个教室之外的更宽广的英语学习环境，也让学生更有机会参与到真实的英语活动中充分地挖