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准确把握学生要求 提高课堂教学效果 　　[摘 要] 不断提高课堂教学效果，需要教学双方有效沟通，准确把握学生的要求。文章以问卷调查为基础，对师生双方在教学效果认识方面的异同进行分析，并从理论联系实际、与学生有效沟通、教学风格的幽默风趣、案例教学和与时俱进的先进理念等方面对课堂教学进行深刻反思。 　　[关键词] 学生要求；课堂教学；教学效果；理论联系实际 　　[作者简介] 张钦 ，新疆财经大学经济学院副教授，新疆 乌鲁木齐，830012 　　[中图分类号] G424.21 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2012）10-0101-0003 　　改革开放以来，我国高等教育发展取得了可喜的成绩，但在实现由精英教育向大众教育的转变中，如何不断提高课堂教学效果，无疑是一个重要课题。而要提高课堂教学效果，就需要教学双方有效沟通，准确把握学生的要求。因此，2012～2013学年第1学期，新疆财经大学经济学院面向本院的师生发放了调查问卷，就课堂教学效果相关问题做了调查。 　　一、调查问卷基本情况概述 　　（一）教师方面 　　1. “你认为课堂教学效果好的老师是怎样做的？”该题共有22个选项。面对这道多项选择题，教师选择结果排在首位的是“熟悉内容”，所占比重为96.4%；位居第二的是“理论联系实际”，所占比重为75.0%；第三位是“讲解透彻”，所占比重为71.4%；第四位是“语言表达”，所占比重为67.9%；第五位是“案例分析，结合现实”， 所占比重为53.6%；并列第六位的是“注重授课节奏”和“关心学生”，所占比重同为42.9% 。 　　2. “你认为提升教学效果，老师最需要做的是什么？（最多选三项）”该题共有22个选项。面对这道限选题，教师选择结果排在首位的是“熟悉内容”，所占比重为92.9%；并列第二的是“理论联系实际”和“讲解透彻”，所占比重同为42.9%；第三位是“呼应学生，注重互动”，所占比重为39.3%；并列第四位是“案例分析，结合现实”和“语言表达”，所占比重同为35.7%；并列第五位是“人格魅力”和“严格要求，诲人不倦”，所占比重同为32.1%；并列第六位的是“注重授课节奏”和“循循善诱，启发引导”，所占比重同为25.0% 。 　　3. “你认为好的课堂效果需要学生做些什么？”该题共有11个选项。 面对这道多项选择题，教师选择结果并列第一的是“积极思考”和“按时到课”，所占比重同为75%；并列第二的是“主动回答问题”、“认真完成作业”和“端正态度”所占比重同为67.9%；第三位是“提前预习”，所占比重64.3%；第四位是“有问题就问”，所占比重占比57.1%；第五位是“独立思考”，所占比重为46.4%；第六位是“保持安静”，所占比重占比17.9% 。 　　（二）学生方面 　　1. “你认为课堂教学效果好的老师是怎样做的？”面对这道多项选择题，学生选择结果排在首位的是“理论联系实际”，所占比重为53.5%；位居第二的是“熟悉内容”，所占比重为53.1%；第三位是“案例分析，结合现实”，所占比重为42.3%；第四位是“讲解透彻”，所占比重为41.9%；第五位是“幽默风趣”， 所占比重为41.0%；第六位是“易于沟通”，所占比重为30.7% 。 　　2. “你认为提升教学效果，老师最需要做的是什么？（最多选三项）”面对这道限选题，学生选择结果排在首位的是“理论联系实际”，所占比重为35.5%；位居第二的是“熟悉内容”，所占比重为29.4%；第三位是“讲解透彻”，所占比重为28.7%；第四位是“案例分析，结合现实”，所占比重为27.4%；第五位是“幽默风趣”所占比重为26.8%；第六位的是“提供资料，研究探讨”所占比重为21.9%。 　　3. “你认为好的课堂效果需要学生做些什么？”面对这道多项选择题，学生选择结果排在第一的是“积极思考”，所占比重为64.7%；位居第二的是“按时到课”所占比重为60.7%；第三位是“提前预习”，所占比重为50.2%；第四位是“主动回答问题”，所占比重为46.5%；第五位是“认真完成作业”，所占比重为43.4%；第六位是“端正态度”，所占比重为40.4% 。 　　二、师生问卷调查结果对比分析 　　（一）师生对教师“熟悉内容”在提高教学效果中所起的作用的评价不同 　　数据显示，教师认为要提高教学效果，教师“熟悉内容”始终是首位的。无论是对课堂教学效果已经很好的老师，还是为了进一步提升教学效果，“熟悉内容”都显得至关重要，所占比重均超过90%。而学生认为教师在教学时“熟悉内容”虽然也很重要，但排在第二位，且所占比重均低于60%。 　　（二）学生认为课堂教学效果中“理论联系实际”的重要性位居第一 　　调查数据显示，学生认为要提高教学效果，教师在授课中