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小学英语阅读教学有效策略分析 　　摘 要： 英语阅读是学生提高英语学习兴趣、积累语言知识和提高语言能力的主要途径之一。长期以来，小学阅读课的研究相对于其他课型的研究比较滞后，科学的小学英语阅读教学对小学生学习英语有重要影响。本文通过分析目前小学英语阅读教学现状，提出了科学小学生英语阅读的教学目标，总结了多元化的教学策略，为小学生英语阅读教学提供参考。 　　关键词： 小学英语阅读教学 现状 教学目标 教学策略 　　英语阅读是英语教学的一个重要方面，学生阅读能力培养是英语教学的重中之重，小学阶段，通过阅读教学可以培养学生的英语理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，形成有效的阅读策略，为未来英语的学习打下良好基础。从阅读教学入手培养语感、积累语言，是提高综合运用语言能力的重要途径。 　　一、小学英语阅读教学的现状 　　1.阅读重心失衡 　　阅读应该是教师和学生双方共同理解和享受英文作品的过程。教师主要扮演兴趣激发、技能指导、知识讲解的角色，然而由于一些教师缺乏正确的指导理念，导致小学生在英语阅读课堂上被牵着鼻子走，老师讲到哪，学生听到哪，缺少学生自主阅读、自主学习的环节。 　　2.阅读资源匮乏 　　阅读资源匮乏一方面是指小学生英语阅读的书籍量比较少，另一方面类型比较单一，大多数学生只有一本英语课本作为英语阅读教材，这大大减少了小学生的阅读量，很难激发小学生学习英语的兴趣。 　　3.阅读方法不正确 　　调查显示，大多数的小学生都没有形成正确的英语阅读方法。课堂上英语阅读变成了接受知识、认识生词、解析语法的过程，英语阅读不再是学生汲取能量的方式，而变成了学习单词、句子、语法的途径，小学生也不知道用什么方法进行英语阅读。 　　二、科学定位英语阅读教学目标 　　1.小学英语阅读教学应更加注重阅读技能和方法的培养 　　阅读技能和方法是在阅读过程中为了达到阅读目的使用的方式和方法。阅读方法主要包括：朗读、默读、泛读、精读；阅读技能主要包括：略读、跳读、猜测、预测、推测等。例如在阅读初体验的小学，教师可以主要培养小学生的朗读、精读，通过朗读一篇文章锻炼小学生英语口语能力，积累语感，同时选取文章中一些比较好的段落进行精读，使学生可以达到熟练背诵的程度，这些方式方法都可以较好地培养小学生的英语阅读能力。 　　2.小学教师应更加注重语言点的传授和积累 　　在小学英语阅读教学过程中，教师不必避讳难词难句，只需要将个别极度影响阅读推进的障碍词提前处理，在阅读过程中注重文章语言点的指导和传授，在阅读过程中体现教与学的过程。例如在教学中开始一篇新的文章时，教师可以对文章中个别障碍词提前加以指导，不必要注重一些难词难句的解释，使小学生可以通顺地完成阅读即可。 　　3.在重视阅读内容传授的同时重视个体体验的需要 　　有关调查显示，小学生很容易对有情趣的事和物感兴趣，表现出强烈的好奇心。如在小学英语阅读教学过程中，教师可以为学生设置合适的场景，让学生在情景中进行阅读，配合图片、音乐、表演、实物等多种方式激发学生的兴趣，拓展学生英语阅读的想象空间，这种方式更加重视学生的个体体检，调动学生英语阅读的情绪，为英语的学习奠定了良好基础。 　　三、多元选择小学英语阅读教学策略 　　1.互动性策略 　　互动性策略有助于激发小学生进行英语阅读的兴趣，活跃课堂气氛。如教师可以通过自己绘声绘色的描述、展现实物、多媒体演示等多种手段引出阅读教材，使小学生有一个接受过程，并渴望阅读，培养英语学习兴趣。 　　2.参与性策略 　　参与性策略的特点主要是根据英语阅读教材进行表演、复述等活动，促进语言材料的理解。如通过Games（游戏），Role-playing（角色扮演），Choralreading（合唱式阅读），Hot-seatong（热座游戏）等阅读活动，使每个学生都亲身参与到英语阅读材料的学习中，通过游戏加深学生对英语应用场景的认识，促使小学生更好地理解英语文化，提高阅读兴趣。 　　3.交互合作型策略 　　学习是一种满足需要的活动，在小学生英语阅读教学过程中可以以小组合作活动的方式，精心开展交互式阅读教学。例如：根据一篇英语阅读资料，以四人为合作小组，一个人解决生词、一个人整理内容、一个人朗读、一个人表演，这样四个人进行交互合作，这种方式可以提高小学生的阅读兴趣，使其掌握良好的阅读方法。 　　4.开放型策略 　　小学生英语阅读教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解能力，逐渐培养小学生的独立阅读英语的能力。在小学生英语教学中多鼓励小学生开展广泛的课外阅读，扩大英语学习的知识面。如：教师可以给小学生推荐一些类似《格林童话》、《一千零一夜》等英文的课外读物，鼓励学生订阅一些专门为小学生编写的英语报刊，让学生阅读难度适中的英语阅读材料，指导