小学生写作水平提高“三步曲”.docVIP

小学生写作水平提高“三步曲” 　　【摘要】受阅读量小、生活经验不足、兴趣低等因素制约，当前小学生大都觉得作文难写。教师可通过开展丰富多彩的课外活动，适当降低作文的难度让学生感受成功的喜悦，开展评比活动，创设情景，发挥学生的想象力等途径来培养学生的写作兴趣，开拓写作思路，从而切实提高学生作文能力。 　　【关键词】感悟 积累 激活 提高 　　写作是运用文字表达作者对现实生活的感知、宣泄感情世界及与他人进行交流的重要方式。写作能力的提高对于学生综合能力素养的提升有着重要意义。语文新课标教育思路将学生写作能力的提高赋予更高的地位。可见写作教育是语文教育的重中之重，相信许多教师也把很大的心思放在了提高学生写作能力的环节上。然而在实际教学当中，当老师给学生布置写作任务时，往往却发现很多学生对作文是一筹莫展，不知如何下笔。可以说写作教育不仅是语文教育的重点，也是语文教育的难点。多年来，我的做法是培养兴趣、积累词汇、练习提高。 　　1.感悟自然，培养兴趣 　　要提高学生的写作水平，首先要培养学生在写作方面的兴趣。兴趣是学生最好的老师。只有对写作产生了浓厚的兴趣，学生才会以更加积极的心态去面对写作这一难题，而不是畏怯写作。好奇心是孩子的天性。相信每一个孩子都对身边的事物都有一探究竟的冲动。在语文教学中我们应该充分尊重孩子的天性，引导孩子运用他们乐于探索的大脑和善于观察的眼睛去留意身边的事和物，指导孩子善于捕捉事物的特征，发现身边美，并通过手中的笔将自己的所看所想记录下来，让孩子形成记录事物和自己感想的好习惯。写作的目的不仅仅是记录，我们可以通过写分享记录达到与他人交流的目的，从而展现自己的思想，感知他人的世界，沟通彼此的感情。莎士比亚曾说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。老师可以就相同的事物，引导学生在思考后写下自己的观点，在学生自愿的前提进行班级交流。通过分享学生不同的感知和思想，展现学生的独特视角和个性，从而将写作变成学生展现自己独特性的一种方式，这样将极大地增加学生对写作的兴趣，因为每一个孩子都想表现出自己的与众不同，都希望展示自己的个性，同时通过这种方式还可以培养学生的独立思维和自主意识。 　　2. 积累词汇，言之有物 　　平时教育中教师要教育学生善于积累。这里所说的积累有两个方面：生活素材的积累和学生自身词汇量的积累。 　　在教学实践中，当接到作文题目，有的同学表现的胸有成竹，提笔书文，滔滔不绝。作文内容生动形象、言之有物。究其原因，便是善于观察事物，材料储备丰富，自然胸中有物可言。不少同学写作搜肠刮肚，不知如何下笔，只能“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要写好作文。学生必须善于观察事物，积累素材。著名法国雕塑家罗丹说过我们的身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们身边的大千世界是无穷变化、多姿多彩的。小学生天性好奇爱动，对生活有敏锐的观察力。我们要鼓励学生善于发现身变事物，捕捉身边发生的值得记录的人和事，进而发掘事物的特性。小学生通过观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累事物特性，思考事物的本真，提出自己独特的思考看法，才能形成自己独立的个性。正是对周围的点点滴滴感知形成自己的看法和独到的见解，从而形成写作无穷无尽的生活素材，这样才能使得学生的作文生动形象，避免言之无物，空话满篇。 　　其次，即是学生语言词汇的积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”老师应该培养学生养成阅读的良好习惯。只有通过大量的阅读，才能使学生积累足够词汇量，并且可以极大的拓展学生的视野，带领他们见识身边之外的世界。在读书的过程中老师可以要求学生养成摘抄书籍中好词佳句、写作观后感等良好习惯。读写本身就是语文学习重要内容和提升语文能力的主要途径。学生在大量的阅读过程中，可以潜移默化的形成语文语感，并且逐渐掌握语言文字运用技巧和规律，这样就使得学生在以后的语言交流中更加从容不破、得心应手。写是读的提高，要注重读和写的结合。阅读开阔了学生的视野、增加学生的知识和词汇量。老师要培养学生形成读写结合的习惯，通过阅读笔记、摘抄、书写读后感等教学活动，可以巩固学生对词汇量的掌握情况，并且可以提升学生运用文字遣词造句的能力。只有胸中积累了足够的词汇，并且掌握运用文字技巧，学生才能做到畅所欲“书”，将自己心中的所思所想付诸笔墨，从而成就一篇内容充实，语言优美的佳作。 　　3. 练习提高，激活思维 　　作文能力教学是老师和学生共同面对的难点。老师在充分尊重学生是学习主体、发挥学生自主性的同时，也要做好自己的作文指导工作。在我看来，老师在作文教学中的作用主要是作文写作前的指引和作文写作后的批改、讲评两个方面。 　　作文写作前的指引作用要求老师教会学生在拿到一个作文题目时该如何审题、如何立意。相信许多老师都十分重视在作文教育中引导学