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少数民族硕士研究生民族思想观念的调查研究 　　[摘要]文章以X大学为例，调查分析了少数民族硕士研究生的民族思想观念，对进一步完善少数民族高层次骨干人才的教育和管理提出了建议。 　　[关键词]少数民族 高层次骨干人才 民族思想观念 调查研究 　　[作者简介]戴岳（1969- ），男，贵州铜仁人，贵阳学院教育系，教授，博士，研究方向为学校德育、教育社会学。（贵州 贵阳 550005） 　　[基金项目]本文系贵州省教育厅高校人文社会科学研究2010年度重点项目“大学生创业动机影响因素——以贵州高校为例”的阶段性研究成果。（项目编号：10ZD06） 　　[中图分类号]G643.1 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）11-0062-02 　　一、研究背景 　　大力培养少数民族优秀人才，对提高民族素质、增强民族团结，实现少数民族地区全面建设小康社会的奋斗目标具有至关重要的作用。20世纪80年代开始，我国在有关高校开办高校民族班、预科班。1989年江泽民同志在全国少数民族地区扶贫工作会议上指出：“要努力提高少数民族的文化素质，文化素质提高了，就可以更快地把经济搞上去，一定要重视并解决这个根本性的问题。”①90年代末，党和国家确定实施西部大开发战略。为贯彻落实西部大开发战略，2004年教育部、发展改革委等五部委联合下发了《关于大力培养少数民族高层次骨干人才的意见》，在研究生培养中采用特殊政策措施招收少数民族学生，以改善少数民族地区人才层次结构、提升少数民族人才存量综合水平。自2006开始正式实施“少数民族骨干计划”以来，全国已经有4000名硕士、2400名博士毕业。 　　少数民族硕士研究生第一学年集中到教育部指定的培训基地接受基础强化培训，为培养造就坚定拥护党的领导和社会主义制度、坚定维护民族团结和国家统一、具有较高科学人文素质和创新能力的少数民族高层次骨干人才奠定基础。经过强化培训后少数民族硕士研究生的文化素质和思想政治素质是否达到预期的培养目标，针对民族思想观念如何做好少数民族硕士研究生培养中的教育和管理工作，都是需要特别关注的紧迫问题。 　　二、调查结果 　　本次研究对X大学少数民族高层次骨干人才基础强化班的282名学生进行了问卷调查，共发放问卷282份，回收问卷248份，有效回收率达87.94%。问卷包括民族观、民族心理情感、民族意识、对民族政策态度等几个方面的内容。为进行差异分析，调查划分了学生的性别、婚否、工作与否、家庭收入等类别。除问卷调查以外，还辅以座谈、访谈等方法，对调查结果，采用SPSS19.0进行了数据统计和分析。 　　（一）民族思想观念的总体状况 　　1.民族观。民族观是指对民族的总体看法和基本观点。调查发现，对民族文化艺术的认识，90.2%的学生认为应该保存优秀的传统文化。关于本民族的历史，47.3%的学生表示很了解，32.8%的学生表示比较了解，不了解的仅为8.6%。在个人和国家的问题上，有75.1%的学生认同个人的事再大也是小事，国家的事再小也是大事。82.5%的学生认为祖国的繁荣富强需要各民族强大的凝聚力，80.1%的学生认为祖国的繁荣是各民族共同努力形成的，79.4%的学生认为祖国的繁荣富强离不开各民族的共同努力。 　　2.民族心理情感。民族情感表现为对本民族及成员的认同、热爱和信任，并以此来审视其他民族。62.5%的学生表示读研之前对其他民族有一定的了解，共同生活学习一年更加深了认识。86.2%的学生认为与其他民族同学的交往是非常融洽的。当被问及与其他同学看待问题发生了分歧怎么办时，100%的学生觉得应求同存异。骨干班的学生民族自尊心很强，普遍认为民族与民族之间、人与人之间、教师与学生之间应当互相尊重、平等对待，100%的学生认为应该相互尊重各民族的生活习惯。在被问及现实情况与设想目标发生冲突应怎样解决时，79.8%的学生选择了根据实际情况进行调整，10.2%的学生选择了按原定目标坚持不懈，屈从于现实的仅10%。关于下列哪些情况让你焦虑的回答，排在第一位的是未来发展，占32.4%，排在第二位的是经济状况，占22.8%，后面依次是学习压力、家庭因素、情感问题、人际关系和生活适应能力。另外，少数民族地区与发达地区存在的发展差距，也引起一部分学生的心理失衡。 　　3.民族意识。民族意识的内涵，首先是人们对自己归属于某个民族共同体的认同，其次是人们对本民族生活、发展、兴衰、荣辱、权利、得失等诸方面的认识、关切和维护。②76.8%的学生明确反对“本民族是最优秀的民族”的观点，80.3%的学生崇拜本民族的英雄和杰出人物。在被问及促进民族地区繁荣的首选方式是什么时，73%的学生认为应该是教育投资。在回答“您毕业后愿意从事什么工作为家乡建设出力”时，选择从事教育工作的占