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巧用平面向量知识，优化数学解题方法 　　摘 要： 由于平面向量具有几何形式和代数形式的“双重身份”，使它成为中学数学知识的一个交汇点，成为联系多项内容的媒介.同时也因为平面向量的这种独特身份，涉及的有关试题往往灵活多变，难以把握，方法也多种多样.如果能选择恰当的解法就可以起到化繁为简、化难为易的作用，给解题带来很大的方便. 　　关键词： 平面向量 坐标法 几何法 　　一 　　平面向量作为一种工具性知识引入到高中教材，给许多平面几何问题的求解带来了很大的方便，特别是在处理度量、角度、平行、垂直等问题时，平面向量有其独到之处.但同时也因向量的表达形式和运算形式的灵活性，许多学生对于运用向量解题不太习惯，感到无从下手，往往是既花费大量时间又效果甚微. 　　【例题】（2012年苏州市统测）在梯形ABCD中，AD∥BC，∠ABC=■，AD=1，BC=2，P是腰AB所在直线上的动点，则|3■+2■|的最小值为？摇？摇 ？摇？摇. 　　学生此题的得分率非常低，全班仅有几名同学拿到了满分.大部分同学不是无从下手，就是花了许多时间只解出一部分，不能得出最终的结果.其实解这道题目的方法有很多，整理一下发现它们涵盖了平面向量的很多解法，不失为平面向量的典型题目.现整理如下： 　　解法一：坐标法（代数法） 　　如图1，以B为坐标原点，BC为x轴，建立直角坐标系. 　　图1 　　由题意可设A（a，■a），P（t，■t），则B（0，0），C（2，0），D（a+1，■a），从而3■+2■=（8+2a-5t，2■a-5■t），所以|3■+2■|■=（8+2a-5t）■+（2■a-5■t）■=100t■-80（a+1）t+16a■+32a+64. 　　因为t∈R，所以|3■+2■|■■=■=48，|3■+2■|的最小值为4■. 　　分析：上述计算中涉及两个变量a、t，许多学生计算不过关，或者没有一定的自信，很难算出最终的结果.为了减少计算，针对这类填空题可从特例出发，以下两种特殊算法值得一试. 　　特例1：设AB=2，则上述方法中A（1，■），D（2，■），这样|3■+2■|■就只含有t一个变量，学生容易算出结果. 　　特例2：设梯形ABCD为直角梯形，∠C=∠D=90°，此时以C为坐标原点，CB为x轴，CD为y轴，建立直角坐标系.这种情况下即使高CD不固定，计算也简化不少.当然也可再固定CD=1，则更容易获解. 　　解法二：基向量法（几何法） 　　把■，■作为基向量做如下分解：3■+2■=3（■+■）+2（■+■），因为2■=■，所以3■+2■=（3■+2■）+4■.考虑到P是直线AB上的点，可设3■+2■=λ■（λ∈R），此时3■+2■=λ■+4■.下面对λ进行分类： 　　（1）当λ≥0时，设λ■=■，4■=■，则3■+2■=■，如图2： 　　由图2可知越大，BG的长度越大，|3■+2■|也越大，所以当λ=0时，|3■+2■|min=8. 　　图2 　　（2）当λ0时，如图3可知当BG⊥FG，即G为图中G′时，|3■+2■|■=8×sin60°=4■. 　　结合（1）（2）可知|3■+2■|的最小值为4■. 　　图3 　　解法三：几何性质法（几何法） 　　结合平行四边形的性质：如图4，平行四边形ABCD和直线l，过四个顶点分别作四条平行线，交l于E、F、G、H四点，则有结论AE-DE=BF-CG. 　　图4 　　运用上述结论，设3■+2■=■，则点E为平行四边形PCEG的一个顶点，可看成沿BC方向离开直线AB共3×2+2×1=8个单位，进一步得到|3■+2■|■=8×sin60°=4■. 　　二 　　以上三种解法各有优缺，适合不同类型的向量题，就上题而言解法二、解法三明显优于解法一，选择解法二、解法三的同学不仅节约了很多计算的时间，正确率也相对要高很多，尤其是解法三更是既迅速又准确.所以平面向量的解法选择尤为重要，探索平面向量的解法也十分必要.一般来说可归纳如下. 　　（一）适合坐标法的情况. 　　1.题目中已有坐标 　　例1.（2009年江苏高考第15题）设向量■=（4cosα，sinα），■=（sinβ，4cosβ），■=（cosβ，-4sinβ）， 　　（1）若■与■-2■垂直，求tan（α+β）的值； 　　（2）求|■+■|的最大值； 　　（3）若tanαtanβ=16，求证：■∥■. 　　分析：简单运用两向量平行、垂直的充要条件和向量模的公式即可. 　　2.题目中所给图形或条件中有直角 　　例2.（2012年江苏高考第9题）如图5，在矩形ABCD中，点E为BC的中点，点F在边CD上，若■·■=■，则■·■的值是？摇 ？摇？摇？摇. 　　图5 　　分析：以AB为x轴、AD