巧用故事，提高思想品德课堂实效.docVIP

巧用故事，提高思想品德课堂实效 　　摘 要：本文论述了故事在思想品德课堂中的三个作用：①能够把深刻、枯燥的道理简单化和趣味化；②可以活跃气氛，吸引学生；③可以实现教学互动。要充分发挥故事的这些作用，提高思想品德课堂实效，可以从以下三方面着手：①选择合适的故事；②在合适的时候讲故事；③提高讲故事的能力。 　　关键词：故事；力量；运用；实效 　　初中思想品德课程是一门实践性、德育性很强的学科，课堂当中要让学生接受教材所传达的价值取向，提高课堂实效，讲故事是一个十分有效的方法。据全世界最大的广告集团之一――奥美集团调查发现：在演讲后的一个小时之内，人们会忘掉一半的内容；一天后，将忘掉80%的内容；一周后，95%的内容被遗忘。而人们唯一记得的就是演讲者所举的故事、例子或亲身经历。故事是人类智慧的结晶，是人类历史上最古老、最有影响力的一个工具，也是最有力的说服技巧。充分发挥故事的力量，能够为政治课堂加分不少。 　　一、故事的力量 　　1.运用故事能够把深刻、枯燥的道理简单化和趣味化 　　故事作为一种独特的文学艺术样式，具有比较完整的情节、生动的人物形象刻画、戏剧性的细节描写，因而能把深奥、枯燥的道理寓于简短的情节之中。比如，在学习人教版《思想品德》七年级上册第一课“创建新集体”这一内容时，传统的说教显得有点苍白无力。于是我选用了美国迪士尼电影《歌舞青春1》中的故事，用多媒体向学生播放影片最后二十分钟的内容，该内容讲的是在篮球赛、学术全能比赛和音乐剧选拔赛同时举行的情况下，队友们如何想办法让两个主力成员三项比赛都不错过，并最终都获得了冠军。学生看了之后，显得很兴奋、激动。我顺势请学生谈谈影片中的团队为什么能成功。学生谈了多方面的因素，诸如敢于追求理想、团结一心、有才华、敢于创新等，这些也正是教材如何创建新集体的具体内容。于是学生在这种轻松的课堂氛围中，理解了该如何创建一个优秀的班集体。 　　2.运用故事可以活跃气氛，吸引学生 　　幽默和风趣是智慧的闪现，学生最喜欢具有幽默感的老师。运用一些幽默故事，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让学生在快乐中学习。比如，在讲“平等尊重你我他”时，单纯讲理论难以吸引学生兴趣，配以一个幽默故事效果更好。比如可以讲萧伯纳的故事：在一次聚会上，萧伯纳遇到一个胖富翁，富翁见萧伯纳很瘦，就嘲笑他说，我一见你就知道天下正在闹饥荒。萧伯纳回应到，我一看见你也就知道天下正在闹饥荒的原因。学生们听后都会心地笑了，对于理论知识也有了更深的理解。 　　3.运用故事可以实现教学互动 　　课堂上，可以让学生把故事作为一幕小戏剧来表演。或者根据故事，设置一些提问，让大家讨论。比如在学习“成长不烦恼”时，我找了一些中学生心理困惑的案例，让学生帮案例中的当事人解惑，由于这些案例和学生生活很接近，所以学生很积极地讨论问题，帮案例当事人出谋划策，也顺势引出了中学生心理特征的相关知识。有时还可以请学生讲故事，比如在学习“探索世界奥秘”时，请学生讲他们了解的一些奥秘故事，而且对于学生在故事中提出的一些不明白的问题，可以请班上其他学生来解答，从而实现师生互动、生生互动。 　　二、故事的运用 　　生活中发生的故事很多，有文字记载的，有口头流传的，有师生亲身经历的……用得恰当，会给课堂教学增光添彩；用得不好，则可能会喧宾夺主。所以，教师要认真甄别，巧用故事这种“佐料”，增强政治课的吸引力，提高课堂实效。 　　1.选择合适的故事 　　教师在备课时要根据教学目标和内容、学生的生活和学习实际以及学生的心理需求等实际情况，选择贴切的故事。如果故事本身没有什么意义，或者虽然有意义，但和课堂教学没有关系，这样的故事讲出来是达不到效果的。选取故事时，要注意选取的故事不要太陈旧，如果讲的故事是很多学生都听过的，就激发不起学生的好奇心，如果能讲一些新近发生的故事，学生更喜欢。比如在讲“让生命之花绽放”时，我没有用教材的故事，而是选取了33名智利矿工被困井下69天成功获救的故事。很多学生看新闻了解了一些情况，但对他们为什么能熬过最初艰难的17天的详情不太了解，我详细给学生介绍了情况，总结出他们被救的原因：坚定的求生信念、必备的求生技能、“生命至上”的理念。通过该故事既说明了“要永不放弃生的希望”，也引出了“肯定生命、尊重生命”。在诸多故事中，教师的亲身经历和学生的成长故事特别能引起学生的兴趣。在课堂教学中讲教师个人的故事，我往往会选择这样一些话题：我的家庭、理想、老师、朋友、同学、学习经历等，因为这些话题学生在生活中常常碰到。有些我成长中遇到过的烦恼，也困扰着我现在的学生，在课堂中我娓娓道来，拨动着学生的心弦，引起了学生的共鸣。当然，在启发学生讲自己的故事时，要尊重学生隐私，讲他们愿意与大家分享的故事，不想讲的不要勉强。 　　2.在合适的