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巧读注释解诗歌 　　摘 要：诗歌鉴赏向来是学生的一块短板，学生读完诗歌，往往不知所云；拿到题目，往往无从下笔。 　　关键词：诗词；鉴赏；巧读 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-279-01 　　诗歌鉴赏向来是学生的一块短板，学生读完诗歌，往往不知所云；拿到题目，往往无从下笔。而解决这一问题，第一步就是要读懂诗歌内容，所以，我从六个方面对学生进行了指导：（1）读题目（2）读作者（3）读意象、炼字（4）读语句表达（5）读注释（6）读题干。这六个方面相辅相成，对于读懂诗歌文本都非常重要，但在批阅学生作业以及学情调研中我发现，学生更多地关注的是其他5个方面（读题目、读作者、读意象炼字、读语句表达、读题干），而对诗后注释文字重视不够，有一部分同学没有读诗后注释的意识，即便读了注释也不能整合提取其中的有效信息，这是一个非常严肃的问题，急需解决。 　　一、明确诗后注释的重要性，强化学生读诗后注释的意识 　　诗歌鉴赏题中常有注释，这些注释或表明写作背景，或为了疏通文字，对读懂诗歌有着举足轻重的作用。诗歌中不会有无缘由的注释，有注释的诗歌切不可抛开注释去“裸读”。诗是古人写成的，选诗和诗后注释的给出以及问题的设定都是命题者的工作，所以注释中常可以看到出题者对考生的人文关怀和答题引导。 　　今年的18套高考语文试卷中，除全国大纲卷、天津卷、上海卷、江苏卷、湖北卷、辽宁卷外，其他12套高考语文试卷中的诗歌鉴赏题都增加了诗后注释，可见注释的数量很多、范围很广。如果没有读诗后注释的意识，不能从注释中提取有效信息，那对考生来说是很大的损失。 　　二、通过典型例题，明确诗后注释可能给我们提供了哪些方面的有效信息 　　1、有些注释解释相关字词，帮助我们疏通内容读懂诗歌 　　例《双调?蟾宫曲?自乐》[元]孙周卿 　　草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。 　　[注]①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。 　　问题：本曲每句都有“山字”，在内容表达上有什么作用？请简要分析。 　　解析：注释解释了两个我们较难理解的词语，能很好地帮助我们疏通诗歌的内容。理解了“草团标”为“茅屋”，我们头脑中就可以勾勒出一间茅屋坐落在山中，主人公在其间悠然生活的图画。理解了“山溜响”为“山间泉流叮咚作响”，也就体会到了作者的山居生活中那份自得其乐的情趣，这样解答问题的时候也就不会有偏差了。 　　2、有些注释介绍写作背景，那是在暗示诗的思想内容 　　例 《湖州歌（其六）》南宋 汪元量 　　北望烟云不尽头，大江东去水悠悠， 　　夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 　　[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 　　问题：诗中的“大江东去水悠悠”和苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达怎样不同的感情？ 　　解析：从注释中我们得知，诗人是怀着凄侧的心情被押往北方，途中步履维艰。举目北望，哪里是个尽头？江水悠悠，心潮起伏。从这一点推知“目断东西四百州”一句的内容：“四百州”说明了魂牵梦绕的故国曾经是地大物博、国强民盛，“目断”是而今再也寻不见了，国势衰微至此。 　　3、注释解释相关词句，暗示诗歌的意境 　　例 《商山早行》温庭筠 　　晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 　　槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 　　[注] ①商山：又名地肺山、楚山，在今陕西商县境内。②铎：指车上的铃铛。③槲叶：叶片很大，冬枯春落。④枳花：早春开花呈白色。⑤杜陵：长安城南的地名。 　　问题：诗中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”二句，历来脍炙人口。分析这两句诗表现出的意境。 　　解析：槲叶的注释中有效信息是“冬枯春落”，而“叶片很大”即无效信息。对这点把握清楚了，那么“槲叶满山路”的解释就清楚了“槲树的叶子落满山路”，让人更增凄凉和悲伤，渲染一种凄清的氛围，思乡的情绪更加浓厚。 　　4、有些注释暗示诗中运用了典故，须结合典故的含义对诗的内容进行解读。 　　例《江城子》五代?欧阳炯 　　晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。 　　[注]姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。 　　问题：这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。 　　解析： 注释中有效信息是“吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地”，这里表现出腐败侈糜贪图享乐的王朝将会灭亡。尽管历史上早已有吴王夫差的前车之鉴，可是六朝君臣却仍然重蹈覆辙，以致一切都成为过眼