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布置学生书写“化学作文” 　　摘要 “化学作文”是一种全新的作业形式。通过教学实践和理论探索，讨论了其重要价值，并提出了实施教学的方法：包括教学安排、命题、指导和评价等等。 　　关键词 化学作文 化学观 素质教育 创新意识 　　化学是一门自然科学；从表现形式看，化学是一种文化，一种语言，一种实践。学生在学习化学的过程中，潜移默化地形成了自己的化学观，同时萌动着化学创新的欲望。他们不满足於有现成答案的习题和考题，希望有一种自由发挥、大胆想象、显示自己的化学能力的空间。於是“化学作文”就应运而生了。近年来，笔者在高中教学中进行了探索和实践，以下通过对一些学生的“化学作文”案例进行剖析，来探讨“化学作文”的重要作用，并提出实施教学的方法。 　　1 “化学作文”的重要作用 　　通过一些学生的化学作文，可以看到学生的化学观、化学创造力，以及掌握化学知识、化学思想方法的现状，同时，也折射出化学教学中存在的问题，借以找出改进化学教学的方向和途径。 　　1.1“化学作文”反映出学生的化学观 　　学生在《化学素质的自我评价》中谈到：“化学是建立在事实基础上的概念、理论”；“化学是实验科学”；“化学是认识自然、改变生活的十分有用的工具；”“化学是一门‘美丽’的科学”；“化学不过是一门应试所要求的学科而已，对以后的工作、生活没有什么大的作用”；“感受和体会到化学中的和谐美、统一美、对称美、奇异美，才真正理解了化学”；“只有那些善於将化学和实际结合起来的人，才是真正高素质的化学人才”；“考试成绩只是考考学生的理解力和耐力，外加一点儿变通能力，只要有耐力，做它一百本参考书，高分自然手到擒来，不能片面以考试成绩断定一个人的化学能力”；“理论学习自我感觉不错，但实验操作能力太差，动手机会太少”；“我以前学习化学为兴趣，如今的学习为责任、为升学”；等等。从这些“化学作文”中反映出学生的化学观和化学学习观，这些观念，有不少是正确的部分，也存在某些误解和片面。由於人们总是不自觉地在一定的观念下行动，从而这些观念决定了当前中学生从事化学学习与活动的态度和方式，甚至影响到他们成人后的工作和生活。所以，作为老师应该因势利导，引导学生建立正确、健康的化学观念。比如，如果学生具有“化学是一门科学，又是一门艺术，蕴含着无穷的美和吸引力”的观念，就不会发出“化学知识多而杂，学化学难，难於上青天”的感慨。 　　1.2“化学作文”使老师更了解学生 　　学生在《氧化还原反应》这篇作文中，谈到自己的学习体验，举例如下：“化学反应从本质上分2大类，一类为氧化还原反应，反应中有电子得失或偏移，另一类为非氧化还原反应，反应中无电子转移，认识氧化还原反应，生产、生活、科学实验中作用太大；”“说到氧化还原反应，脑袋里立即浮现出化合价升降、电子失和得与氧化还原，氧化剂还原剂，一个个重要的反应式；”“我对概念缺乏系统认识，支离破碎、东搁西放相互混淆”。“用一个‘难’字可以概括出我对学习氧化还原反应的感受，氧化、还原，氧化剂、还原剂等概念倒可以记住，但应用起来往往联系不上。”有的学生表示学习中的困惑：“既然可把反应分为化合、分解、置换和复分解4个基本类型，为什么还要提出氧化还原反应呢？”“初中学习记元素的化合价，老师叫我们背口诀，且蛮管用，但现在学习氧化还原反应，顺口溜背熟了，可为什么解题就是不行？”“MnO2和浓盐酸加热下反应，为什么说盐酸表现还原性和酸性？浓盐酸全部参加反应了，怎能说它是一半被氧化？”一些同学对氧化还原反应教与学提出了建议：“刚上高中，我们认识的反应式不多，老师是不是举一些代表性的例子进行分析，倾盆大雨我们吃不消；”“氧化、还原，氧化剂（性）、还原剂（性）的概念太抽象，老师能否直观、生动地解释一下，让我们深刻理解。”“概念没几个，但题目类型却很多，是不是先掌握几类，以后有了基础逐渐补充？” 　　学生把自己的思想、情感，对化学的理解与看法，在“化学作文”中倾述，老师从中不仅了解到学生对化学知识的掌握情况，还了解了学生的喜怒哀乐、兴趣需要及特长，感受到每个学生的生命力的灿烂与活力，从而有利於调整教学方法，因材施教，让不同层次的学生均能施展才华，各有所得。 　　1.3“化学作文”显露学生的个性 　　随着新课程改革的深入，以人为本，重视个性发展的观念日益深入人心。“化学作文”从写作的构思、主题的确立、结构的成型、文字的表达、风格的形成，无不打上鲜明的个性特征。“化学作文”给学生提出了展示和发展个性的时间和空间，从而有利於激发和开发学生的潜能，扬长避短，人人可以成才。一些学生在“化学作文”中谈到：“在全国处处喊‘减负’的口号声中，我却开始钟情於‘题海战术’，我喜欢这样。”若这位同学不是发自内心的热爱化学，沉醉於解化学题的快乐中，他能“钟情於题海战术”吗？以《化学实验