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开展语文实践活动，提高小学语文的趣味性 　　摘要：建立社会化、生活化的大语文观念，增强学生是主体，教师是主导的革新意识，尊尊三结合的原则，开展实践活动，推行语文实验课，我们的小学语文课堂，不仅可以变得更加丰富生动、美丽精彩，还可以培养学生的团队精神和沟通交际能力。本文就笔者多年的教学经验及多方的调查，就如何提高小学生的语文学习兴趣进行探究。 　　关键词：小学语文；实践活动；兴趣 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0096-01 　　自三结合原则明确之后，再开展语文实践活动，就有了比较规范的操作流程，但是，从那以后，如果所有的实践活动都是一个模样，实践活课的魅力无疑会大打折扣，实践活动课的活力无疑会日渐低迷，实践活动课的生命力也将无法延续。 　　1.通过随机性与操作性相结合，提高小学生学习语文的兴趣 　　生活中无处没有语文，教师应该打破小语文的狭隘意识，树立大语文观念，学生的语文学习场是十分广大的，只要在生活中做个有心人，可谓世事洞察皆学问，人情练达即文章。教师应该抓住生活，利用语文无处不在的特点，激发学生兴趣，随时随地将语文实践活动开展起来，而不仅仅局限在课堂几十分钟内，不断增强学生学习语文的兴趣。但是，这只是开展语文活动的第一步，学生有了主动性，可以随机、有意识地参与到活动中来，此时，实践活动的操作性就显得尤为重要了。这个操作过程包括两个方面：教师的精心组织与宏观指导、学生的密切配合与具体操作。这两方面必须结合起来，才能使语文实践活动扎实有效地开展起来。开展活动时，教师不能只简单分配任务，在如何组织、如何最大程度地调动学生积极性上，必须多动脑筋，教师学会能够在比较科学的规划下，既有自觉自愿的热情，又有一定的组织和程序保障。 　　凡事预则立，不预则废，重视操作性可以使过程严密有序，从而保障每次活动的实效，完成既定的教学目标，还能够起到培养学生学习语文的兴趣的作用。在实践过程中，每个学生所遇到的难题，都可以在共同探讨中得到解决，学生逐步认识到了共同协作、反复探讨的重要性，体验到了在探求过程中不断进步的乐趣。而鉴于小学生的年龄特点，他们不可能相对独立的来完成每次实践活动，随机性与操作性相结合就成了解决这一问题的最佳途径，重视点滴积累，寓教寓学于他们的主动之中，学生有兴趣、有热情，在课余时间探讨实践课题，学生不仅不觉得累，反而会对语文学习产生更大的兴趣。 　　2.趣味性与竞赛性相结合，提高小学生学习语文的兴趣 　　升学考试给学生带来了难以减轻的繁重的课业负担，但是，小学生对于新鲜事物的强烈好奇心是不会泯灭的。求职的欲望，猎奇的心理，所有学生都有，关键是教师如何将其激发出来，使之焕发活力，闪耀光芒。语文实践课从课型上一改以前课堂教学的单一沉闷，加以有序的操作、空间的开放，能够极大地调动学生的学习热情，激发学生的兴趣。在实践过程中，学生可以体会到许多乐趣，也可以叫做快乐语文了。然而，我们的学生必须面对升学考试的压力，不能沉溺于一时之乐。激发学生的学习兴趣是为了提高教学效率，因此，开展语文教学活动，教师应该始终把趣味性与竞赛性结合起来，每次实践活动，既是学生共同探讨体验钻研乐趣的过程，更是学生进行评比较量提高的过程。 　　实践活动深受学生喜爱，能够很好的培养学生的语文学习兴趣，但是也不乏抱着凑热闹、看热闹心理而参与其中的学生，为了保证实践活动的实效，教师要抓住学生集体荣誉感极强的心理，每次都会分组进行，制定评比方案，以强化他们的竞争意识。这种竞赛方式使参与到活动中来的每个学生所考虑的不再是个人表现，而是团队荣誉，学生之间的相互激励、共同协作就自然而然了。 　　为了极大地调动学生的积极性，更为了培养学生团队协作、公平竞争的优秀品质，每次评比，我们都不假手他人，有学生和教师自评互评、民主公平。他山之石，可以攻玉。为了使竞赛方式更加灵活，评价标准更具新意，教师可以借鉴电视中综艺节目的新颖形式，更加能调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。 　　实践证明，新鲜动感的趣味性竞赛方式，一旦引入小学语文课堂，学生的热情、潜能就能得到更大的激发。小学语文课不再是沉闷古板的课，而是富有创新、激动人心、具有开发潜力的课，学生不再是学习的被动接受者，语文实践活动不仅可以使小学生体验探索与成功的乐趣，而且能够使他们在公平开放的竞技中增长才干、不断健全心智。 　　3.开放性与序列性相结合，提高小学生学习语文的兴趣 　　活跃思维、挖掘潜力、开发想象力、激发创造欲，从而提高学生的语文能力和对语文的兴趣，者应当是开展语文实践活动的目的。如何发挥学生的主观能动性，使每个学生的个性、才华都得到开发与发展，使每个人的能力都得到不同程度的提高，开放性与序列性相互结合，是达到这一目的的根本保障。