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强化训练培养 培养学生英语能力 　　摘 要：本文主要谈谈通过听、说、读、写的综合语言实践活动来培养学生“四会”的能力。 　　关键词：英语教学； 强化训练； 培养能力 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-123-001 　　中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，着重培养学生运用语言进行交际的能力。”为此，作为一名英语教师，就英语教学而言，如何利用教材对中学生进行“四会”技能综合训练，提高学生实际运用英语的素质，便成了我们英语教师认真研究和探讨的课题。我想，外语教学的目的既然是使学生掌握用外语交际的真本领，那么，通过听、说、读、写的综合语言实践活动来培养“四会”能力，是我们英语教学中实施素质教育最行之有效的途径，它同样也是主要的英语教学手段。因此，听、说、读、写的综合训练必须在日常教学实践中贯穿始终。 　　多年的教学实践，我深深地体会到，将课文作为语言能力训练的基础材料，利用课文所提供的各种语境培养学生交际能力，使学生所学的语言知识和语言能力有机地结合在一起，对学生进行听、说、读、写综合训练和培养学生潜在的英语能力。我的做法是： 　　一、综合训练的目的和要求 　　1.设计语言环境，让学生有机会充分地进行语言实践，培养学生运用语言的素质。 　　2.强化听、说、读、写训练，提高学生语言交际素质。 　　3.进行整体教学，使学生掌握课文全部，对学生进行语言的基础素质教育。 　　二、综合训练的理论依据 　　综合训练的设计是按外语教学交际法的理论而设计的。社会语言学习的目的就是为了满足某种社会交际的需要，借助外语完成某项任务，增进社会交往，捕捉本国语难以获取的信息等，使人类社会不断文明、进步，快速向前发展。 　　外语教学法的核心思想体现在具体的教学过程中有三个步骤：视听、模仿范例练习和自我表达。英语综合训练根据交际法的教学原则及其步骤，以学生为主体而设计、实施的。其意图在以语言训练实践的方式导入新课，从而达到既训练学生语言交际能力，又使学生全面掌握课文的语言及应掌握的知识为目的。 　　三、综合训练的步骤 　　1.将事先准备好的能提示课文内容的关键词写在黑板上或利用投影仪、电子白板等呈现给学生，并给学生适当的时间自由思考或讨论课文大意。 　　2.教师利用关键词，将课文大意口述给学生听，让学生认真听，领会课文大意。 　　3.由教师或学生提出一组有关课文内容的问题，使学生进一步理解课文内容，练其听力，同时了解学生掌握课文的程度。 　　4.让学生分别以个人或小组形式多次复述课文大意，教师给以指导和帮助，又一次练其听力和语言交际的能力。然后，让学生听写。课文重要部分的内容边听边写。最后，放全文录音，让学生再一次加深对课文的整体印象，练习、强化听力训练。 　　5.对学生应需掌握的重点词汇及语言点进行小测验，巩固所应掌握的知识。在此教学训练中，注重对学生素质的培养，对好学生多以交际法组织教学，让他们做一些难度较大的练习，设计教学情景，多种媒体辅导，培养四项技能。对于中等学生，进行潜在的素质培养，在他们懂得语言知识的前提下，进行交际。对语言基础差的学生，从语言基础入手，培养其正确的语音语调，让他们掌握最基本的语言知识。因材施教，多层次教学分类指导，以适应未来对他们的外语要求，克服应试教育的不良影响。 　　总之，综合训练效果较好，学生语感增强，语言运用能力（口头、笔头）提高了。刚开始综合训练时，学生不习惯，讲述课文很困难，前几个步骤实施起来很不顺利，时间显得也不够用。经过一断时间的反复实践，反复训练，并在训练，中不断总结经验，找其差错，不断改进其方法，这样经过一年的有目的的训练之后，绝大部分同学都能较流畅地讲述而不觉困难了。有的同学还能创造性地准确地用不同的方式来表达课文的内容。同时，笔头作业的准确性和流畅性也提高了许多。大部分同学在语言的运用上和意义连贯的表达方面都表现出其准确性，并能在所给的一定的语言环境中正确表达。在教语法综合训练中，学生懂得了如何在不同的语言环境中使用适当的语言表达其思想。提高其听、说、读、写的综合运用能力。 　　四、综合训练的好处 　　1.设计语境，培养学生语言实际应用能力。语言是人类交际的工具，英语教学目的就是培养学生具有使用这种交际工具的素质，而这种素质在没有条件“走出去，请进来”的好的优良的语言环境中得其训练，而只能在课堂上多创造的语言实践中来提高。我校的学生学习英语的主要学习空间是课堂，不可能有很多自然习得的机会。为此，英语课堂教学非常有必要给学生创造进行听、说、 读、写的综合训练的机会，让他们在语言实践中提高运用语言的素质。 　　2.整体教学，既播种又收获。综合训练将课文内容作为完